• 3部门发文支持建设780个“科技小院”,辐射带动全国涉农高校深化研究生培养模式改革

    近日,教育部、农业农村部、中国科协印发《关于支持建设一批科技小院的通知》,确定对68个单位的780个科技小院予以支持建设。《通知》明确提出,优先满足科技小院农业专业学位人才培养的招生计划需求;科技小院人才培养质量将作为农业专业学位授权点及涉农学位授权点学科建设质量评价的重要指标等。什么是“科技小院”?如何进一步支持“科技小院”建设?教育部学位管理与研究生教育司负责人就相关问题回答了记者提问。1.请简要介绍什么是“科技小院”?答:“科技小院”研究生培养模式是指研究生培养单位把农业专业学位研究生长期派驻到农业生产一线,在完成理论知识学习的基础上,重点研究解决农业农村生产实践中的实际问题,着力培养知农、爱农、兴农的农业高层次应用型人才。这种集人才培养、科技创新、社会服务于一体的培养模式,实现了教书与育人、田间与课堂、理论与实践、科研与推广、创新与服务的紧密结合,辐射带动全国涉农高校深化研究生培养模式改革,引导研究生把论文写在中国大地上,助力脱贫攻坚,生动诠释了研究生教育培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的重大命题。2.请问在推进农业农村现代化与实现乡村全面振兴中,“科技小院”发挥了哪些作用?答:党的十八大以来,教育战线发挥自身优势,在精准脱贫攻坚战中主动作为。在三部门支持下,中国农村专业技术协会、全国农业专业学位研究生教育指导委员会和中国农业大学等高校积极推动,目前全国已有30余所涉农高校陆续建立了300多个科技小院,覆盖广西、四川、云南、内蒙古等29个省(区、市),涵盖了粮食作物、经济作物、药用作物、牧草作物、养殖业、林业、食品加工、种养一体化等9类产业的135个农产品类型。2009—2020年间,科技小院累计服务贫困村近600个,贫困户4.85万户,贫困人口17余万人。一大批科技小院发展势头良好,探索了有益经验。10多年来,先后有800余名校内外导师和1500多名研究生参与到科技小院的建设和运行中,制定技术规程113套,创新单项技术284项,制作农民培训材料276套,宣传展板600余幅,田间观摩辐射8万余人,累计线下培训农民20余万人。3.请问“科技小院”模式推广有哪些基础?答:一是农业农村优先发展是国家战略,产业兴旺是首要要求,农业是我国国民经济的基础,习近平总书记多次提出“中国人的饭碗任何时候都要牢牢端在自己手上”。进入实现第二个百年奋斗目标新征程,全面推进乡村振兴,推动农业高质量发展,加快农业农村现代化,让广大农民生活芝麻开花节节高,对农业人才需求仍然十分迫切。二是如前所述,科技小院模式经受了实践检验,为乡村振兴提供人才和智力服务以及技术和物资支撑的效果明显,让农业科技“从田间来,到田间去”,受到农业生产一线的欢迎。三是越来越多的涉农高校强化实践导向、应用导向的人才培养,鼓励学生将论文写在中国大地上,让实验室里的科研成果在广袤的田野上落地生根,有着借鉴推广科技小院模式的积极性。四是三部门和相关社会组织对推广科技小院模式高度重视,积极支持鼓励高校和科研院所开展乡村振兴智力服务,实现高校培养人才和服务社会的完美结合。因此,目前积极稳妥地推广科技小院模式有多方面的较好基础。4.三部门如何进一步支持“科技小院”建设?答:三部门将进一步加大对科技小院支持力度,更好地发挥科技小院在人才培养、科技创新、社会服务等方面的示范作用。一是扩大支持范围。按照服务需求、改革示范、质量为先、公平公正原则,将支持范围由原先的300多个扩展到780个,实现31个省份和新疆生产建设兵团全覆盖。对地处国家重点帮扶县、聚焦县域特色农产品的科技小院特别予以倾斜支持,涉及34个全国重点帮扶县。二是强化协同培养。巩固政府、社会组织、企业、大学、科研机构协同合作的政产学研一体化人才培养模式,加强组织协调和条件建设,推动涉农研究生教育与生产实践紧密结合、与社会需求紧密结合、与农业农村发展紧密结合,引导广大涉农研究生用脚步丈量祖国大地,用眼睛发现中国精神,用耳朵倾听人民呼声,用内心感应时代脉搏,把对祖国血浓于水、与人民同呼吸共命运的情感贯穿学业全过程、融汇在事业追求中,在乡村振兴中建功立业。三是加强条件保障。通过增量倾斜和存量调整,优先满足科技小院农业专业学位研究生培养的招生计划需求,在学科建设和研究生教育教学改革方面给予相应支持,将科技小院纳入当地农业技术服务体系和农民培训体系,支持科技小院面向“三农”做好科技服务和科普培训宣传。5.推广“科技小院”模式预期会取得哪些方面成效?答:科技小院模式在全国的进一步推广,将为涉农高校创新人才培养、服务乡村振兴探索更加宽广的路径;为科技成果加快转化为农民可用技术提供强劲推动力。我们相信,随着全国科技小院网络、队伍和社会影响力的不断扩大,必将在培养知农爱农创新人才、保障国家粮食安全、推动绿色发展和乡村振兴中,发挥越来越大的引领作用。同时,也会有越来越多的导师和研究生加入到科技小院工作中,深入农业生产一线开展生产技术研究推广和科普服务工作,在乡村振兴中建功立业、成长成才,为经济社会高质量发展做出新的更大贡献。

    08-24 16:43
    204
    23年考研预报名即将开始!错过这些你就输了!

    8月已将近尾声,9月即将迎来考研预报名高峰期。为了减少大家的复习负担,本期小编将为大家重点介绍一下23考研预报名中必须注意的问题,以及可以提前做的一些准备!1、报名时间根据往年考研预报名时间测算,预计今年考研预报名时间仍然在9月下旬。目前研招网还未公布2023年考研预报名时间,研宝们一定要及时关注相关公告信息。2、报名对象一般来说,预报名面向所有考生。但需要注意的是,四川、辽宁、江苏等部分省份只支持应届生进行预报名。具体情况各位也需要及时查看今年最新的各省网报公告。3、报名关键信息需要准备的预报名关键信息主要分为考生信息、报考信息两类。一般而言,考生信息包含个人基本信息、学籍学历信息、户籍档案信息、学习工作经历等等。其中,户籍档案信息与学籍学历信息所涉及内容比较专业,研宝们可以根据需要提前了解和准备;报名信息包括报考专业、报考类别、研究方向等。一些专业代码内容研宝们也需要提前熟悉准备。4、报名流程每年的预报名流程基本一致,因此,在23考研预报名流程尚未公布时,我们先参考研招网2022年统考网报流程来提前了解一下报名流程:①登录研招网,进入网上报名入口②阅读报名须知,进入网报系统③填写考生信息④填写报考信息⑤核对并确认报名信息⑥生成报名号,下载报名信息表⑦线上支付成功,报名完毕5、报名注意事项①报名前需确认信息登录报名系统须使用学信网账号,因此请同学们务必在开始预报名前提前绑定自己的学信网账号,并检查账号是否可以正常使用。特别是要仔细确认学籍学历验证是否无误,手机号码是否为当前正常使用的号码。还未绑定学信网账号的同学,可以关注学信网公众号利用微信账号进行绑定。报名前,确保自己网上报名的网站是官方网站:https://yz.chsi.com.cn/yzwb/。②确认报名信息与报名结果在预报名填写信息过程中,一定要认真阅读各省教育考试院以及招生单位的网报公告,正确选择招生单位、考试方式及专项计划;如果遇到自己不确定的目标院校信息可以电话咨询报考单位老师,确保信息填写无误。此外,在报名后,确认自己的缴费记录以及缴费结果,以确保报名成功。③能预报名就不等正式报名,做先手准备因为考研报名系统中的报名顺序先后是影响报考点分配的重要因素。因此可以进行预报名的研宝们尽量在预报名时期准备好报名信息并录入系统。另外,预报名成功的考生无需在正式报名阶段重复报名,建议研宝们可以在正式报名时再次登录报名系统核对一遍报名信息及缴费情况。④报名信息修改事宜预报名成功以后,研宝们也可以在正式报名期间二次修改网上报名信息或重新填报报名信息,但两次报名只能保留一条有效报名信息,逾期不再补报,也不能修改。

    08-24 16:42 252
    教育部通报教材插图问题调查处理结果,27人被追责问责

    2022年5月,人民教育出版社(简称人教社)第十一套小学数学教材插图问题受到社会广泛关注。教育部党组高度重视,成立由党组主要负责同志任组长、2位党组成员任副组长的调查处置工作组,通过约谈相关人员,调阅原始资料,听取数学、思政、美术等方面专家意见,征求一线数学和美术教师意见等方式,进行了认真调查核实。现将有关情况通报如下:经查,教材插图主要存在三方面问题。一是不美观向上,与立德树人根本要求存在差距。整体画风不符合大众审美习惯,部分插图人物形象比较丑陋,精神风貌不佳,没有恰当体现出我国少年儿童阳光向上的形象。二是不严肃规范,个别插图甚至存在错误。插图数量过多,部分插图制作专业水准不高,个别插图存在科学性、规范性问题。三是不细致准确,部分插图容易引人误读。部分插图绘制粗糙,一些线条绘制和元素选择不当,图片比例不协调。同时也发现网上传播的一些问题插图并非人教社小学数学教材插图,有关部门已将其列入全面排查整改。经查,人教社作为教材编制单位,落实中央有关决策部署不全面、不彻底,对教材插图的育人功能认识不到位,插图作者遴选制度不健全不规范,教材三审三校制度落实不严格,内部纠错制度不完善,对读者意见不重视,对插图存在的问题未认真排查、及时整改。教育部教材局在组织专家开展教材审查时,指导不足、监督不够,对教材问题排查整改工作督促不到位。经查,没有发现人教社相关人员与插图作者吴勇、教材整体设计艺术总顾问吕敬人之间存在经济利益输送问题。依据《中国共产党问责条例》《中国共产党纪律处分条例》《中华人民共和国公职人员政务处分法》等有关规定,对有关单位及27名失职失责人员进行严肃追责问责,具体如下:责令人民教育出版社党委整改,并予以通报批评;给予人民教育出版社党委书记、社长黄强党内严重警告、记大过处分;给予总编辑、时任党委书记郭戈党内严重警告、记大过处分,免职处理;给予分管负责人党内严重警告、记大过处分,免职处理;给予小学数学编辑室主要负责人党内严重警告、记过处分,免职处理;给予其他17人相应纪律处分和组织处理。责令教育部教材局整改,并予以通报批评;给予局长田慧生党内警告、记过处分;给予分管负责人等5名相关人员相应纪律处分和组织处理。对插图作者、设计人员作出相应处理,不再聘请吴勇、封面设计吕旻、吕敬人及其工作室从事国家教材设计、插图绘制等相关工作。衷心感谢社会各界对教材工作的关心、批评与监督。教育部将坚持和加强党对教材工作的全面领导,不断健全完善并严格执行教材编制、审查、使用、维护、监管各环节相关制度,确保教材建设始终坚持正确政治方向和价值取向,切实打造培根铸魂、启智增慧、适应时代要求的精品教材。

    08-24 16:40 225
    华五再牵手,又一高校联盟诞生!

    8月20日,在首届上海科技传播大会上,在上海市科委的指导下,由上海交通大学媒体与传播学院发起,复旦大学新闻学院、浙江大学传媒与国际文化学院、南京大学新闻传播学院、中国科学技术大学、华东师范大学传播学院、上海大学新闻传播学院、苏州大学传媒学院,以及上海市科学学研究所、上海科技馆、浙江自然博物院、合肥市科技馆合作的“长三角科技传播联盟”正式成立。“长三角科技传播联盟”由长三角地区三省一市中的8所高校、1家研究所和3家科技馆组成,汇聚了长三角地区高水平科技传播学研究专家及学者,旨在成为打造区域科技传播共同体的联结纽带,发挥传播学对于科技发展的推动作用。会上,“长三角科技传播联盟”成员共同发起倡议,联盟成员间将就促进区域科技传播理论研究和人才培养、搭建科技传播交流平台、深化科技传播跨界合作、服务科技创新国家需求共同合作,为提升长三角科技传播软实力、加快建设具有全球影响力的长三角创新共同体提供积极支撑。联盟成员将发挥各自师资、课程、资源优势,建立产学研协同机制,共同培养卓越科技传播人才。同时,成员将共建科技传播交流平台,整合长三角相关高校、科研所和科技馆的资源,搭建交流合作平台,建立资源共享、项目对接机制,实现优势互补,深化科技传播领域的合作。此外,联盟还将致力于深化科技界、传播学界、传媒业界及相关部门的合作,建立专家库、项目库、成果库、人才库、智库等,促进科技成果转化为科技传播成果。未来,“长三角科技传播联盟”将持续服务科技创新国家需求。以国家和地方政府重大需求为导向,定期举办主题论坛,汇集相关专家学者进行深入交流,打通学界、业界的沟通渠道,为长三角地区的科技创新和发展提供持续动力,进一步落实深化长三角一体化战略,推动科技传播的区域合作发展。2019年5月,为共同推动长三角高等教育一体化发展,长三角区域的复旦大学、浙江大学、南京大学、上海交通大学、中国科学技术大学共同发起组建“长三角研究型大学联盟”,构建互联互通、紧密合作、开放共享的研究型大学合作载体。本次成立的“长三角文化研究联盟”,是“长三角研究型大学联盟”的第二批合作项目。据了解,长三角研究型大学联盟除浙江大学等五所发起高校外,还将包括长三角区域三省一市有关“双一流”建设高校。长三角地区是国家层面的优化开发区域之一,也是我国综合实力最强、教育资源最丰富的地区之一,教育发展同样在全国处于领先水平。从各项指标数据来看,华东五校的办学实力几乎仅次于清北,加之地域优势明显,实力相当了得。复旦大学、上海交通大学地处上海,另外三所大学分别位于江苏、浙江、安徽三省的省会城市。华东五校均是中央部委直属全国重点大学,都是国家首批211工程和985工程重点建设高校、国家首批世界一流大学A类建设高校。除了华东五校外,华东地区三省一市还有诸多实力强劲的双一流高校,特别是上海市和江苏省高教整体实力异常强大。其中上海市共有4所一流大学建设高校和10所一流学科建设高校,江苏省共有15所双一流高校,包括2所一流大学建设高校和13所一流学科建设高校。

    08-24 16:37 228
    习近平总书记关于“三农”工作重要论述研究中心在中国人民大学成立

    2022年8月20日,习近平总书记关于“三农”工作重要论述研究中心在中国人民大学正式揭牌成立。作为中国人民大学业已启动的“新时代党的创新理论建设工程:习近平新时代中国特色社会主义思想研究工程”的重要组成部分,研究中心由习近平新时代中国特色社会主义思想研究院、中国乡村振兴研究院、农业与农村发展学院共同组建。该中心是全国第一家习近平总书记关于“三农”工作重要论述研究中心,旨在加强对习近平总书记关于“三农”工作重要论述的理论体系、丰富内涵、实践要求、科学方法的全面系统研究,促进完整、准确、全面贯彻落实习近平总书记关于“三农”工作的重要论述,推动以科学理论为指引奋力开创全面推进乡村振兴新局面。全国政协经济委员会副主任、农业农村部原党组书记、部长韩长赋,中国人民大学党委书记张东刚共同为研究中心揭牌。韩长赋在致辞中指出,当前,全党上下正在深入学习贯彻习近平总书记关于“三农”工作重要论述,研究中心成立,恰逢其时。希望研究中心成为学习贯彻习近平总书记关于“三农”工作重要论述的理论智库、研学平台和宣传阵地,通过学习研究、阐释宣传习近平总书记关于“三农”工作重要论述进一步增强“两个确立”“两个维护”的坚定性,增强做好新时代“三农”工作的自觉性。韩长赋表示,希望研究中心的同志们和“三农”理论界的专家学者,在学习研究中准确把握习近平总书记关于“三农”工作重要论述的科学内涵和核心要义,牢牢把握农业农村现代化这个总目标,深入学习研究习近平总书记关于“三农”工作重中之重战略定位的重要论述、关于保障国家粮食安全的重要论述、关于全面推进乡村振兴的重要论述、关于中国特色农业现代化的重要论述、关于推进农业高质量发展的重要论述、关于增加农民收入改善农村民生的重要论述、关于城乡融合一体化发展的重要论述、关于深化农村改革的重要论述、关于“三农”工作科学方法的重要论述、关于加强和改善党对农村工作领导的重要论述,真正学懂弄通,并积极把学习研究成果转化为有效有力的政策建议,转化为推动做好新时代“三农”工作的强大力量。张东刚在致辞中指出,农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题。党的十八大以来,习近平总书记坚持把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重,不断推进“三农”工作理论创新、制度创新、实践创新,带领全党组织推进了人类历史上规模空前、力度最大、惠及人口最多的脱贫攻坚战,启动实施了乡村振兴战略,推动农业农村取得历史性成就、发生历史性变革。习近平总书记围绕“三农”工作发表的一系列重要论述,立意高远,思想深刻,内涵丰富,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,涵盖农村经济、政治、文化、社会、生态文明和党的建设方方面面,既有世界观也有方法论,既有理论总结也有工作指导,既有战略部署也有战术安排,是一个全面系统、逻辑严密、博大精深的思想宝库和理论体系。学习好、研究好、宣传好、贯彻好习近平总书记关于“三农”工作重要论述,对于我们切实增强实施乡村振兴战略的紧迫感和使命感,以更大的决心、更明确的目标、更有力的举措,推进新时代新征程上的“三农”工作,书写好中华民族伟大复兴的“三农”新篇章,具有十分重大的指导意义。张东刚表示,作为我们党创办的第一所新型正规大学,中国人民大学深入贯彻落实习近平总书记今年4月25日在学校考察调研时重要讲话精神,全力推动党的创新理论引领贯穿各学科自主知识体系研究,启动实施“新时代党的创新理论建设工程:习近平新时代中国特色社会主义思想研究工程”,举全校之力,强化习近平新时代中国特色社会主义思想研究的系统性谋划、整体性推进、项目化管理,深化习近平新时代中国特色社会主义思想的学理化阐释、学术化表达、大众化传播;围绕习近平总书记经济、法治、生态文明、强军、外交五大思想领域,分别开展重点研究;围绕习近平总书记的若干重要论述开展专项研究。希望习近平总书记关于“三农”工作重要论述研究中心围绕全面推进乡村振兴战略的重大理论和现实问题,聚焦人才培养、系列研究、队伍建设、文化传播、干部培训等重点任务,持续强化习近平总书记关于“三农”工作的重要论述的系统性研究、全景式分析、学理化阐释,同时将习近平生态文明思想纳入农业农村现代化研究的全过程,努力打造习近平总书记关于“三农”工作重要论述的理论研究高地、人才培养基地、宣传阐释阵地,加快构建以自主知识体系为内核的中国特色哲学社会科学学科体系、学术体系、话语体系,服务构建经济社会与自然生态双赢的人类文明新形态。中央农村工作领导小组成员兼办公室副主任、农业农村部党组成员国家乡村振兴局党组书记、局长刘焕鑫在中心揭牌仪式上作了《深入贯彻习近平总书记关于“三农”工作的重要论述——不断深化对乡村振兴重大问题研究》主题报告。研究中心揭牌仪式由中国人民大学党委常委、副校长朱信凯主持。全国政协农业和农村委员会副主任、中国农业经济学会会长、原农业部副部长陈晓华,中国农业技术经济学会会长、中国农业科学院原党组书记陈萌山,山西省原副省长、省人大常委会原党组书记郭迎光出席了揭牌仪式。

    08-23 16:34 260
    三部门将进一步加大对科技小院支持力度,助力乡村人才振兴

    日前,教育部、农业农村部、中国科协(以下简称三部门)印发《关于支持建设一批科技小院的通知》(以下简称《通知》),教育部研究生司负责人就相关问题回答了记者提问。1.请简要介绍什么是“科技小院”?答:“科技小院”研究生培养模式是指研究生培养单位把农业专业学位研究生长期派驻到农业生产一线,在完成理论知识学习的基础上,重点研究解决农业农村生产实践中的实际问题,着力培养知农、爱农、兴农的农业高层次应用型人才。这种集人才培养、科技创新、社会服务于一体的培养模式,实现了教书与育人、田间与课堂、理论与实践、科研与推广、创新与服务的紧密结合,辐射带动全国涉农高校深化研究生培养模式改革,引导研究生把论文写在中国大地上,助力脱贫攻坚,生动诠释了研究生教育培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的重大命题。2.请问在推进农业农村现代化与实现乡村全面振兴中,“科技小院”发挥了哪些作用?答:党的十八大以来,教育战线发挥自身优势,在精准脱贫攻坚战中主动作为。在三部门支持下,中国农村专业技术协会、全国农业专业学位研究生教育指导委员会和中国农业大学等高校积极推动,目前全国已有30余所涉农高校陆续建立了300多个科技小院,覆盖广西、四川、云南、内蒙古等29个省(区、市),涵盖了粮食作物、经济作物、药用作物、牧草作物、养殖业、林业、食品加工、种养一体化等9类产业的135个农产品类型。2009—2020年间,科技小院累计服务贫困村近600个,贫困户4.85万户,贫困人口17余万人。一大批科技小院发展势头良好,探索了有益经验。10多年来,先后有800余名校内外导师和1500多名研究生参与到科技小院的建设和运行中,制定技术规程113套,创新单项技术284项,制作农民培训材料276套,宣传展板600余幅,田间观摩辐射8万余人,累计线下培训农民20余万人。3.请问“科技小院”模式推广有哪些基础?答:一是农业农村优先发展是国家战略,产业兴旺是首要要求,农业是我国国民经济的基础,习近平总书记多次提出“中国人的饭碗任何时候都要牢牢端在自己手上”。进入实现第二个百年奋斗目标新征程,全面推进乡村振兴,推动农业高质量发展,加快农业农村现代化,让广大农民生活芝麻开花节节高,对农业人才需求仍然十分迫切。二是如前所述,科技小院模式经受了实践检验,为乡村振兴提供人才和智力服务以及技术和物资支撑的效果明显,让农业科技“从田间来,到田间去”,受到农业生产一线的欢迎。三是越来越多的涉农高校强化实践导向、应用导向的人才培养,鼓励学生将论文写在中国大地上,让实验室里的科研成果在广袤的田野上落地生根,有着借鉴推广科技小院模式的积极性。四是三部门和相关社会组织对推广科技小院模式高度重视,积极支持鼓励高校和科研院所开展乡村振兴智力服务,实现高校培养人才和服务社会的完美结合。因此,目前积极稳妥地推广科技小院模式有多方面的较好基础。4.三部门如何进一步支持“科技小院”建设?答:三部门将进一步加大对科技小院支持力度,更好地发挥科技小院在人才培养、科技创新、社会服务等方面的示范作用。一是扩大支持范围。按照服务需求、改革示范、质量为先、公平公正原则,将支持范围由原先的300多个扩展到780个,实现31个省份和新疆生产建设兵团全覆盖。对地处国家重点帮扶县、聚焦县域特色农产品的科技小院特别予以倾斜支持,涉及34个全国重点帮扶县。二是强化协同培养。巩固政府、社会组织、企业、大学、科研机构协同合作的政产学研一体化人才培养模式,加强组织协调和条件建设,推动涉农研究生教育与生产实践紧密结合、与社会需求紧密结合、与农业农村发展紧密结合,引导广大涉农研究生用脚步丈量祖国大地,用眼睛发现中国精神,用耳朵倾听人民呼声,用内心感应时代脉搏,把对祖国血浓于水、与人民同呼吸共命运的情感贯穿学业全过程、融汇在事业追求中,在乡村振兴中建功立业。三是加强条件保障。通过增量倾斜和存量调整,优先满足科技小院农业专业学位研究生培养的招生计划需求,在学科建设和研究生教育教学改革方面给予相应支持,将科技小院纳入当地农业技术服务体系和农民培训体系,支持科技小院面向“三农”做好科技服务和科普培训宣传。5.推广“科技小院”模式预期会取得哪些方面成效?答:科技小院模式在全国的进一步推广,将为涉农高校创新人才培养、服务乡村振兴探索更加宽广的路径;为科技成果加快转化为农民可用技术提供强劲推动力。我们相信,随着全国科技小院网络、队伍和社会影响力的不断扩大,必将在培养知农爱农创新人才、保障国家粮食安全、推动绿色发展和乡村振兴中,发挥越来越大的引领作用。同时,也会有越来越多的导师和研究生加入到科技小院工作中,深入农业生产一线开展生产技术研究推广和科普服务工作,在乡村振兴中建功立业、成长成才,为经济社会高质量发展做出新的更大贡献。

    08-23 16:32 236
    研究生就业更吃香?多所院校就业情况参考!

    很多同学选择考研是为了增加自己未来的就业优势,提升自身竞争力,所以很多同学会优先选择名校,因为名校的师资力量、业内资源、教学实力均处于优势地位。那么名校的毕业生就业情况如何呢?一般在当年年末或第二年年初,全国高校会发布最新一期的就业质量报告,22届毕业生的就业率一般最早会在今年年末公布。今天小编整理了几所就业率较高的院校2021届毕业生就业情况,我们一起来看看吧~西南交通大学截至2021年12月30日,2021届硕士毕业生毕业去向落实率为97.01%。主要就业行业学校毕业生在建筑业、制造业和交通运输、仓储和邮政业就业人数居多,分别占签约毕业生的23.90%、18.86%和10.23%。分学历来看,研究生主要行业去向为科学研究和技术服务业、信息传输、软件和信息技术服务业、制造业、教育业、电力、热力、燃气及水生产和供应业;本科生主要行业去向为建筑业、制造业、交通运输、仓储和邮政业。主要签约单位2021届毕业研究生签约国有企业比例为51.13%,其他企业(民营、个体等)比例为21.52%,科研教育单位比例为13.07%,三资企业比例为7.69%,机关事业单位比例为6.52%,部队比例为0.07%。天津大学截至2021年12月底,2021届毕业生硕士生毕业去向落实率98.47%。主要就业行业毕业生从事的行业主要集中在互联网、计算机、通信、软件行业,其次是房地产、建筑、工程建设和科学研究、技术服务行业。本科生相对集中于房地产、建筑、工程建设行业,硕士和博士分别集中于互联网、计算机、通信、软件行业和教育行业。主要签约单位七成以上的毕业生选择企业,其中,去往央企和国企就业的占比为36.42%,去往民企就业的占比为22.88%。有两成的毕业生选择机关事业单位,其中,去往高等教育单位和其他事业单位的比例为13.46%,去往党政机关的比例为9.12%。清华大学截至2021年10月31日,硕士毕业生毕业去向落实率为98.9%。主要就业行业从单位所属行业来看,毕业生就业人数较多的行业主要包括科学研究和技术服务业,金融业,信息传输,软件和信息技术服务业,教育,以及公共管理,社会保障和社会组织等行业。主要签约单位信息通讯和互联网领域,如华为、腾讯、美团等;高等院校及科研院所,如清华大学、中国科学院、北京大学等;装备制造业、能源业领域,如中国航天科技集团、国家电网、中国兵器工业集团、中国核工业集团等;金融业领域,如中金公司、中信集团、国家开发银行等;公共管理与服务领域,如浙江省选调生、四川省选调生、山东省选调生、重庆市选调生等。北京交通大学截至12月31日,2021届硕士毕业生就业去向落实率为97.98%。主要就业行业毕业研究生主要签约单位从单位行业分布上看,以轨道交通、电力、信息技术、金融、军工单位为主。研究生签约中国500强企业人数总计1696人,占签约比例47.48%,其中,企业排名在前100名的签约人数有1295人,占签约比例36.25%。主要签约单位中国国家铁路集团有限公司,国家电网有限公司,中国铁建股份有限公司,中国航空科工集团公司,中国建筑集团有限公司,中国农业银行股份有限公司,中国中铁股份有限公司,中国电子科技集团有限公司,美团科技有限公司,华为技术有限公司等。北京邮电大学截至2021年10月31日,硕士生毕业生的毕业去向落实率为98.87%。主要就业行业2021届研究生毕业生就业行业主要集中在“软件和信息技术服务业”(39.54%)、“通信”(20.15%)和“金融业”(14.33%)。主要流向单位覆盖了通信、互联网、信息科技、金融、航天军工、机关及事业单位等重点领域。招聘人数最多的前25家用人单位共招聘1891人,占研究生毕业生就业总人数的58.04%。被世界500强企业录用的人数1546人,占研究生毕业生就业总数的47.42%;被中国500强企业录用的毕业生人数1778人,占研究生毕业生就业总数的54.54%。主要签约单位2021届研究生毕业生流向单位类型集中于国有企业(31.23%)、民营企业(28.65%)、三资企业(18.31%)和机关及事业单位(13.96%)。主要签约包括:阿里巴巴(中国)网络技术有限公司,北京字节跳动科技有限公司,中国移动通信集团有限公司,中国电信集团有限公司,华为技术有限公司等。北京科技大学2021届硕士毕业生的毕业去向落实率为98.26%。主要就业行业毕业生就业主要分布在IT互联网、钢铁冶金、电子设备、高等教育、公共服务机构等行业。主要签约单位2021届毕业生中进入世界500强和中国500强企业、高校、国家机关和科研院所等高质量就业单位的毕业生就业人数比例较高。东华大学截至2021年8月31日,2021届硕士毕业生就业率98.95%。主要就业行业就业覆盖了多个行业,毕业生中进入制造业、信息传输、金融业、教育、科学研究与技术服务业五类行业比例较高,合计达69.08%。其中,26.95%的本科生、38.95%的硕士毕业生进入制造行业。主要签约单位学毕业生多数进入国家经济建设重点行业,本科毕业生中,到国有企业、中小企业及其他企业、三资企业比例为79.49%,为各类企业发展提供高层次专业人才;硕士毕业生中,到国有企业、三资企业、中小企业及其他企业的比例为90.05%,成为推动各个行业发展的技术主力。主要签约单位有:中国电信股份有限公司上海分公司,中国工商银行股份有限公司上海市分行,东华大学,泛亚汽车技术中心有限公司等。北京语言大学2021届硕士毕业生毕业去向落实率为88.30%。主要就业行业教育业(45.09%),信息传输、软件和信息技术服务业(14.94%)是2021届毕业生流向人数最多的前两个行业。主要签约单位分学历来看,不同学历层次的毕业生具体流向的单位类型存在差异,其中本科毕业生主要流向其他企业(41.67%),硕士毕业生和博士毕业生主要流向事业单位,比例分别为42.59%、92.16%。大家要注意收集自己目标院校的信息哦,提前了解报考院校的各类信息,例如就业率等,综合考虑院校各项信息才能做出最适合自己的选择选择!

    08-23 16:30 238
    提升竞争力!适合在职研究生报考的热门专业!

    很多在职的小伙伴想通过考研来提升自己的职场竞争力,但又不清楚该报什么专业,今天我们来盘点一下那些具有竞争力、适合在职同学报考的热门专业和院校~工商管理这个专业有非常广的从业范围,课程涉及也比较多,涵盖了当下热门的很多课程。它是一门基础宽的学科,大家可以根据自己的爱好选择专业方向。热门强校:对外经济贸易大学、上海交通大学、西南交通大学、上海财经大学等。法学法学在职研究生培养系统掌握法学知识,熟悉我国法律和相关政策,能在国家机关、企事业单位和社会团体以及立法机关、行政机关、检察机关、审判机关、仲裁机构和法律服务机构从事法律工作的高级专门人才。热门强校:中国人民大学、中国政法大学、西南政法大学、中南财经政法大学等。金融学此专业的从事范围很广,可以在各类银行、证券公司、保险公司、投资公司等单位工作,毕业后工作机会多且发展空间大,适合有意向成为金融行业高级专门人才的考研党。热门强校:中央财经大学、南开大学、首都经济贸易大学、东北财经大学等。经济学近年来报考此专业的人越来越多,更多的人想进入企业的管理部门从事相关工作,打算向经济领域深度发展的人可以报考。热门强校:武汉大学、山东大学、中央财经大学、华中科技大学等。人力资源人力资源管理是通过对人力资源的调整与优化,为企业节省成本,从经济学的角度分析与解决问题,从而达到企业经济效益的最大化,体现的是经济学价值观。培养了解国际、国内现代人力资源管理领域的最新成果,掌握现代人力资源管理的基本理论与方法,具备一定的解决实际问题能力的高级应用型人才。热门强校:南京大学、厦门大学、大连理工大学、湖南大学等。会计学每个企业都会招收会计学专业方面的同学,尤其是现在经济发展越来越快,多数企业对会计人才有越来越高的要求,报考在职研究生深造可以提升自身竞争力,相对来说会计学也是较为吃香的专业之一。热门强校:中央财经大学、中山大学、华南理工大学、重庆大学等。心理学心理学在我国的发展历史很短,这个专业是近些年才在我国流行起来的。随着社会压力的增大,整体消费能力的增强,社会对心理咨询从业者的需求会越来越高,同时要求也会越来越高。因此,心理学专业的发展前景广阔,也是现下报考的热门专业。热门强校:华东师范大学、四川大学、浙江大学、南开大学等。新闻学培养具备系统的新闻理论知识与技能、宽广的文化与科学知识的人才,需要学生熟悉新闻、宣传政策法规,能在新闻、出版与宣传部门从事编辑、记者与管理等工作。热门强校:中国人民大学、复旦大学、中国传媒大学、南京大学等。企业管理企业管理是对企业的生产经营活动进行组织、计划、指挥、监督和调节等一系列职能的总称,可以划为几个业务职能分支:人力资源管理、财务管理、生产管理、采购管理、营销管理等。通常公司会按照这些专门的业务职能设置职能部门。热门强校:吉林大学、中山大学、西安交通大学、同济大学等。在职考研的小伙伴们,以上有你们备考的专业吗?

    08-23 16:28 261
    加1年!多校官宣,延长学制!

    日前,南京师范大学发布公告,拟将国际商务、汉语国际教育、翻译、新闻与传播等专业学位的学制由之前的2年更改为3年。无独有偶,今年7月,四川外国语大学也曾发布通知透露,从2023级开始,学校所有专业学位研究生学制调整为3年。近几年,国内相当大一部分高校调整了专硕的培养年限。许多本来读2年就可以毕业的专业学位,现在大部分延长到了2.5年或3年,专硕再也不是我们印象中的两年就可以毕业的快速提升学历的手段。多校官宣:延长学制截至目前,我国已有多所高校透露,延长部分专业的专业型硕士培养年限,或全校实行专业学位3年制。集美大学在《2023年硕士研究生拟招生专业信息》中明确,除学科教学(语文)(045103)外的所有全日制教育硕士领域、全日制机械专硕(0855)、全日制交通运输专硕(0861)的培养学制更改为3年;全日制会计专硕培养学制更改为2.5年。苏州科技大学则将全日制金融硕士、教育硕士学制,由2年调整为3年。西北师范大学2023年硕士研究生招生指南中关于基本学制的表述,同样较2022年发生了变化,明确全部专业学制为3年(本硕一体化推免生除外)。事实上,近年来,将专硕的学制调整为三年培养,在高校中已经越来越普遍。华中科技大学、哈尔滨工业大学、中南大学、电子科技大学等多所“双一流”,也都参与其中。放眼全国,学制延长,无疑已经成为全国高校专硕培养的未来趋势。为什么要延长专硕学制?专业学位的研究生培养方案明确了专硕培养年限在2-3年,采用课程学习、专业实践和学位论文相结合的培养方式,强调课程学习、专业实践和学位论文同等重要。明确了工程实践时间不少于半年。但仅有两年的培养年限,还要除去最少半年到一年的专业实践,仅剩一年到一年半的时间来进行课程学习和课题研究,时间显得过于急促。延长学制,这是在现有培养体系下,两年的培养时间不能满足正常的培养过程,正常的一种学制调整。根据国家对专业学位硕士研究生的定位,专硕的培养目标应该是“培养具有扎实理论基础,并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。”从各高校的培养方案上我们就可以看出,专硕和学硕的培养在定位上就有着极大的差别。例如,某高校在描述工程类专业硕士研究生培养方案时就十分强调“实践能力”、“社会需求”和“职业导向”等概念。并明确提出了“高层次应用型专业人才”的培养目标。但事实上,从真实的培养过程来看,国内相当一部分高校对学硕与专硕的区分不明显,专硕与学硕课程、学时、学分、导师和毕业要求等都基本一致。也就是说,专硕与学硕接受同样的培养,在校期间接受的教育并无不同。甚至一些高校在培养方案中对专硕和学硕都没有做出很好的区分。可以看到,在某高校建筑学专业/学术型硕士的培养方案中,专硕与学硕培养目标,学分要求,毕业是否要求公开发表论文等并无太大的区别。仔细查看他们的课程代码、名称、学时、任课教师和学分等都基本一致。也就是说,专硕与学硕可能会是同一个班上课,在同一个导师下接受指导,走同一套培养流程,只是最后毕业的时候学校发了两个不同的学位证。如果把学硕看作是博士和科研人员的“预备役”,那么专硕,就是一个就业前的专业集训和岗前锻炼。学硕和专硕如此混乱的培养模式,背离了我们大力发展专业学位硕士人才的初衷,专业学位硕士人才的培养急需改革。专硕,越来越受重视2020年9月,国务院学位委员会发布了《关于开展2020年博士硕士学位授权审核工作的通知》。通知提到:优先新增国家发展重点领域、空白领域和亟需领域的一级学科和专业学位类别。新增硕士学位授予单位原则上只开展专业学位研究生教育,新增博士学位授权点向专业学位倾斜。同在2020年9月,教育部等三部委联合发布了《教育部、国家发展改革委、财政部关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》,意见指出,稳步发展学术学位研究生教育,以国家重大战略、关键领域和社会重大需求为重点,增设一批硕士、博士专业学位类别。紧接着,教育部发布了《专业学位研究生教育发展方案(2020-2025)》,明确指出,发展专业学位研究生教育是经济社会进入高质量发展阶段的必然选择。发展专业学位研究生教育是主动服务创新型国家建设的重要路径。发展专业学位是学位与研究生教育改革发展的战略重点。方案还提出,到2025年,要将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右,大幅增加博士专业学位研究生的招生数量。2021年的5月13日,教育部新闻通气会上,教育部高校学生司司长王辉表示,将继续“适度扩大研究生、专升本招录规模”,也就是说,近几年,高校专硕的培养规模还将进一步扩大。而在今年6月,教育部学位管理与研究生教育司司长洪大用曾介绍,硕士专业学位授予人数占比从2012年的35%增至2021年的58%,博士专业学位授予人数占比从5.8%增至9%。这意味着,学硕授予人数从原先的65%降到了42%,专硕授予人数,已超过学硕。一系列的动作和数据表明,发展专业学位,已经成为目前学位与研究生教育改革发展的战略重点。培养“高层次应用型人才”的硕士专业学位研究生人才,是未来研究生教育的趋势。对于高校而言,尽快提高专业硕士培养质量,分别明确学术硕士、专业硕士的培养目标与特色,已是必行之举。

    08-23 16:24 233
    教育部印发《国家智慧教育公共服务平台接入管理规范(试行)》

    教育部办公厅关于印发《国家智慧教育公共服务平台接入管理规范(试行)》的通知教科信厅函〔2022〕33号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,部属各高等学校、部省合建各高等学校,部内各司局、各直属单位:《国家智慧教育公共服务平台接入管理规范(试行)》已经部领导审定同意,现印发给你们,请遵照执行。教育部办公厅2022年7月25日国家智慧教育公共服务平台接入管理规范(试行)第一章总则第一条按照国家教育数字化战略行动的统一部署,为加快推进教育数字化转型,促进教育高质量发展,加强对接入国家智慧教育公共服务平台(以下简称国家智慧教育门户)的各级平台的管理,形成以国家智慧教育门户为核心的国家智慧教育平台体系,制定本规范。第二条国家智慧教育平台体系包括国家、省、市、县、学校五级的智慧教育平台。本规范适用于各级教育行政部门及所属单位、各级各类学校组织建设的,接入国家智慧教育门户的平台。第三条教育部网络安全和信息化领导小组办公室(以下简称教育部网信办)统筹国家智慧教育门户接入工作,负责教育部直属机关和部属高校的平台接入。省级教育行政部门负责统筹本地区智慧教育平台接入工作。教育部相关业务司局根据国家智慧教育门户版块分工,制定业务审核办法,具体承担对接入平台的业务审核工作。教育部教育技术与资源发展中心(中央电化教育馆)(以下简称教育部资源中心)和教育部教育管理信息中心(以下简称教育部信息中心)分别为平台接入和运行监测工作提供技术支撑。第二章接入要求第四条接入国家智慧教育门户的平台应落实“统一命名域名、统一用户认证、统一运行监测”的要求,切实保障好网络安全。第五条接入国家智慧教育门户的平台应按照《智慧教育平台命名和域名管理规范(试行)》的要求,使用规范名称和smartedu.cn域名。第六条接入国家智慧教育门户的平台应统一平台要素,以面向师生的资源服务和政务服务作为主要内容,在设计风格上与国家智慧教育门户相协调,在平台的显著位置发布国家智慧教育门户的链接,实现双向互通访问。第七条接入国家智慧教育门户的平台如具有用户登录功能的,应接入国家智慧教育门户的统一身份认证体系,实现注册用户“单点登录、全网漫游”。第八条接入国家智慧教育门户的平台应纳入教育部统一运行监测的范围,统一部署运行监测手段,通过对接方式自动获取用户访问、资源目录、使用评价、网络安全等方面的数据,建立基于大数据的平台评价机制。第九条接入国家智慧教育门户的平台应建立完善的信息审核发布机制,确保发布信息真实合规。资源类平台应落实《国家智慧教育平台数字教育资源内容审核规范(试行)》的要求,建立数字教育资源内容审核责任体系,保障内容安全。第十条接入国家智慧教育门户的平台应严格按照国家网络安全法律法规要求,落实网络安全等级保护制度、网络安全监测预警通报制度和个人信息保护制度,提升防病毒、防攻击、防篡改、防瘫痪能力,保障网络安全。第三章接入流程第十一条各级平台接入遵循“试点先行、质量规范、分批推进”原则,由教育部网信办分批确定接入范围,并组织相关单位做好平台接入工作。第十二条各单位可填写《国家智慧教育公共服务平台接入申请表》(见附件),提交接入申请和信息系统安全等级测评报告,明确平台服务对象和内容等情况,提出命名和域名考虑。教育部直属机关、部属高校直接向教育部网信办提交接入申请。各省级教育行政部门统筹好本地区平台接入工作,分批向教育部网信办提交接入申请。第十三条教育部网信办收到接入申请后,开展形式审查,明确是否属于接入范围、是否符合命名和域名规范,会同有关业务司局研究提出审核意见,报教育部网信领导小组审定后,反馈申请单位。第十四条审核通过的单位,教育部资源中心和教育部信息中心根据接入内容特点和接入工作需求分别与平台主管单位联系,开展技术核验,确保可接入统一身份认证和统一运行监测。平台主管单位根据要求对平台进行适应性改造,完成平台对接。经测试通过后,由教育部资源中心和教育部信息中心反馈教育部网信办。第十五条完成对接后,由平台主管单位组织安全评估,通过渗透测试和源代码审计相结合的方式,系统排查安全隐患,并将安全评估报告报教育部网信办备案。第十六条教育部网信办确认平台对接和安全评估完成后,组织做好平台域名管理和解析工作。平台主管单位负责做好域名注册工作。如平台已有域名的,须将以smartedu.cn为后缀的域名作为主域名使用。第十七条域名注册完成后,教育部资源中心将根据统一安排在国家智慧教育门户发布相关平台的链接。第四章运行管理第十八条教育部网信办建立平台运行监测机制,获取平台运行的动态数据,对接入平台的访问情况、使用情况、用户情况等进行分析,定期通报各平台的应用情况,并向平台主管单位开放运行监测的数据,为平台完善功能、优化体验提供参考。第十九条教育部网信办建立平台网络安全监测预警通报机制,及时发现平台的网络安全隐患,并指导平台主管单位进行修复。定期组织智慧教育平台开展攻防演习,提升网络安全保障水平。平台主管单位应密切关注平台安全状况,发现平台运行故障、页面篡改等网络安全事件应及时按照《教育系统网络安全事件应急预案》进行报告,并采取有力措施及时处置,将影响降到最低。第二十条已接入国家智慧教育门户的各级平台如因业务和技术原因下线的,应报教育部网信办审核同意。教育部网信办将按照《智慧教育平台命名和域名管理规范(试行)》规定,中止或注销其以smartedu.cn为后缀的域名,并相应调整国家智慧教育门户。第五章附则第二十一条省级教育行政部门可根据本规范制定本地区平台接入的实施细则。第二十二条本规范自印发之日起施行。附件:国家智慧教育公共服务平台接入申请表

    08-22 16:19 255
    优势学科名列前茅!这些“小985”高校你知道吗?

    你知道什么叫做“小985”吗?“小985”高校一般指建设有国家工程——985工程优势学科创新平台的优质高校。相较于985名牌高校而言,“小985”高校的声名往往并没有那么出众,但其优势学科与建设水平却在国内外名列前茅。对于有着名校梦而又不想被激烈的考研竞争所裹挟的同学们而言,“小985”高校可谓“梦中情校”了。这一期,让小编向各位展示一下多所“小985”院校的实力!国防类南京理工大学南京理工大学是隶属于工业和信息化部的全国重点大学,国家首批“211工程”重点建设高校、“双一流”建设高校,获批建设“985工程优势学科创新平台”。学校现有一级学科博士学位授权点20个、一级学科硕士学位授权点35个;具有博士专业学位授权类别2个、具有硕士专业学位授权类别19个。共有工程学、化学、材料科学、计算机科学、环境与生态学、物理学6个学科进入ESI国际学科领域全球排名前1%,其中,工程学进入前1‰。哈尔滨工程大学哈尔滨工程大学隶属于国家工业和信息化部,为全国重点大学、“211工程”建设高校、国家“985工程”优势学科创新平台,是我国“三海一核”(船舶工业、海军装备、海洋开发、核能应用)领域重要的人才培养和科学研究基地。现有一级学科博士点12个,一级学科硕士点29个,本科招生专业(类)34个,博士后科研流动站12个,博士后科研工作站2个。学校“现代舰船与深海工程”跻身国家“优势学科创新平台”行列,材料科学、工程学、化学进入ESI全球前1%。南京航空航天大学南京航空航天大学隶属于工业和信息化部,是国家“211工程”重点建设高校、“985工程优势学科创新平台”、国家“双一流”建设高校。学校现有一级学科博士授权点17个,一级学科硕士授权点31个,博士专业学位授权类别3个,硕士专业学位授权类别16个,一级学科国家重点学科2个,二级学科国家重点学科9个,国家重点(培育)学科2个,国防特色学科10个。全国第四轮学科评估结果中,学校力学、机械工程、管理科学与工程三个学科进入A类,均被评为A-。信息类北京邮电大学北京邮电大学是教育部直属、由工业和信息化部共建的“211工程”重点建设大学、“985优势学科创新平台”项目重点建设高校,是我国信息科技人才的重要培养基地。目前学校拥有一级学科博士学位授权点7个(涵盖二级学科博士点14个)、单设二级学科博士学位授权点2个、一级学科硕士学位授权点19个(涵盖二级学科硕士点35个)、单设二级学科硕士学位授权点3个、博士后科研流动站6个。全国第四轮学科评估结果中,学校信息与通信工程、计算机科学与技术以及电子科学与技术三个一级学科进入A类,其中信息与通信工程为A+,计算机科学与技术为A,电子科学与技术为A-。中国传媒大学中国传媒大学是教育部直属的“双一流”建设高校、“211工程”重点建设大学、“985优势学科创新平台”重点建设高校,被誉为“中国广播电视及传媒人才摇篮”、“信息传播领域知名学府”。学校现有新闻传播学、戏剧与影视学2个国家“一流学科”,新闻学、广播电视艺术学2个国家重点学科,传播学1个国家重点培育学科,7个博士后科研流动站,8个博士学位授权一级学科点,19个硕士学位授权一级学科点,11个专业硕士类别,84个本科专业。在教育部学位与研究生教育发展中心组织的全国第四轮学科评估中,学校新闻传播学、戏剧与影视学被评为A+学科,艺术学理论被评为A-学科。西安电子科技大学西安电子科技大学直属教育部,是国家“优势学科创新平台”项目和“211工程”项目重点建设高校。全国第四轮一级学科评估结果中,共有3个学科获评A类。其中,电子科学与技术学科评估结果为A+档,并列全国第1;信息与通信工程学科位于A档;计算机科学与技术学科评估结果为A-档,学校电子信息类学科继续保持国内领先水平。根据ESI公布数据,学校工程学和计算机科学均位列全球排名前1‰。材料类武汉理工大学武汉理工大学是教育部直属国家“211工程”重点建设高校、国家“双一流计划”建设高校。学校现有一级学科博士学位授权点22个,一级学科硕士学位授权点45个,博士专业学位授权类别3个,硕士专业学位授权类别24个。在国家第四轮学科评估中,材料科学与工程获A+,机械工程、交通运输工程、设计学、马克思主义理论等学科获B+。北京科技大学北京科技大学为国家“211工程”建设高校、“985工程”优势学科创新平台建设高校、国家“双一流”建设高校。现有20个一级学科博士学位授权点,30个一级学科硕士学位授权点,82个二级学科博士学位授权点,140个二级学科硕士学位授权点,另有15个硕士专业学位授权点,17个博士后科研流动站,55个本科专业。在第四轮学科评估中,学校冶金工程、科学技术史获评A+,材料科学与工程获评A。交通类西南交通大学西南交通大学是教育部直属重点大学、国家“双一流、”“211工程”、“特色985工程”重点建设大学。学校拥有交通运输工程、机械工程2个一级学科国家重点学科,车辆工程、桥梁与隧道工程等10个二级学科国家重点学科,18个一级学科博士学位授权点,3个博士专业学位授权类别,41个一级学科硕士学位授权点,11个博士后科研流动站。工程学、材料科学、计算机科学、化学、社会科学、地球科学6个学科进入ESI世界排名前1%。长安大学长安大学直属国家教育部,是国家首批“211工程”重点建设大学、国家“985优势学科创新平台”建设高校、国家“双一流”建设高校。学校现有9个一级学科博士点,1个专业学位博士点,33个一级学科硕士点,19个硕士专业学位授权类别,9个博士后科研流动站。共有工程学、地球科学、材料科学、环境科学与生态学、社会科学总论等5个学科进入ESI全球前1%。化工类华东理工大学华东理工大学为教育部直属的全国重点大学、国家“211工程”重点建设高校、“985优势学科创新平台”、国家“双一流”世界一流学科建设高校。学校现有一级学科硕士学位授权点31个,硕士专业学位授权点17个;一级学科博士学位授权点18个,博士专业学位授权点4个。共有化学、材料科学、工程学、生物学与生物化学、药理学和毒理学、农业科学、计算机科学、环境生态学等8个学科进入ESI全球前1%,化学学科进入全球前1‰。汽车类合肥工业大学合肥工业大学是教育部直属全国重点大学、国家“211工程”重点建设高校、国家“985工程”优势学科创新平台建设高校、国家“双一流”建设高校。学校现有19个博士学位授权一级学科、3个博士专业学位授权点;39个硕士学位授权一级学科、21个硕士专业学位授予点。共有8个学科进入ESI全球排名前1%,其中工程科学学科进入ESI全球排名前1‰。财经类上海财经大学上海财经大学为教育部直属、国家“211工程”首批重点建设高校,以及“国家优势学科创新平台”项目首批试点高校。在教育部学位与研究生教育发展中心全国第四轮学科评估中,学校应用经济学、工商管理学科被评为A(全国2%-5%),统计学学科被评为A-(全国5%-10%),理论经济学、马克思主义理论被评为B+(全国10%-20%)。学校经济学与商学、社会科学、工程学3个领域持续进入ESI全球前1%,在2021QS世界大学学科排名中,学校经济与计量经济学位列全球第116,会计与金融学位列全球101-150,统计与运筹学位列全球201-220。政法类中国政法大学中国政法大学直属于国家教育部,是以法学学科为特色和优势的“211工程”重点建设大学、“‘985工程’优势学科创新平台”、国家“双一流”建设高校,被誉为“中国法学教育的最高学府”、“中国人文社会科学领域的学术重镇”。学校拥有39个博士学位授权点、76个硕士学位授权点、11个专业硕士学位授权点和4个博士后科研流动站。在第四轮学科评估中,学校9个一级学科参评并全部上榜,法学进入A+档。学校全面实施国际化发展战略,不断提升国际化办学水平,每年通过各类合作交流项目派出千余名师生赴境外交流学习,聘请数百名长短期外国专家来校讲学,并与美国圣路易斯华盛顿大学合作举办国际法专业双硕士学位项目,搭建了中外合作办学中美法学教育的高端平台。医药类北京中医药大学北京中医药大学由教育部直管,是一所以中医药学为主干学科的全国重点大学,同时也是“211工程”重点建设大学以及国家“985工程优势学科创新平台”建设高校。学校设有中医学、中药学、中西医结合3个博士后科研流动站。拥有3个一级学科博士学位授权,囊括42个二级学科博士学位授予点,7个一级学科硕士学位授权,囊括47个硕士学位授予点。在教育部第四轮学科评估中,共计3个学科进入榜单,其中中医学、中西医结合两个学科获得A+,中药学获得B+。看了这么多实力院校,你心动了吗?想要了解更多高校研招信息,欢迎私信小编,这里有更多更硬核的考研资讯等你来取!

    08-22 16:17 260
    推免待录取可接受几个?

    只能接受一个待录取通知。推免生接受招生单位发放的待录取通知后,不能再填报其他志愿,或接受其它复试、待录取通知,其他招生单位也不能再向该推免生发放复试或待录取通知。推免生未通过系统确认接受“待录取”通知,则录取无效。推免,是指不用参加研究生考试而直接读研的一种形式。推荐免试研究生,应按照国家教育部门就推荐少数优秀应届本科毕业生免试为硕士研究生工作的规定执行,一般有发布保研办法或保研简章、准备和寄送材料、笔试面试、预录取和报名等几个阶段。经审定可以开展推免生工作的高等学校,可以推荐该校规定数量的优秀应届本科毕业生免初试,并在规定的日期前直接到报考单位参加复试和办理接收手续。推荐和接收办法由学校(招生单位)根据教育部的有关规定制定。被接收的推免生(包括研究生支教团和农村教育硕士项目的推免生)须在国家规定的报名时间内到报考点办理报名确认手续,亦不得再参加统考。

    08-22 16:09 244

    教育部:全国共设置21个“碳达峰”和“碳中和”领域直接相关本科专业

    近日,教育部网站在答复“关于建立健全碳中和教育相关一流课程与教材体系的提案”中介绍,近年来教育部新批准设置储能科学与工程、新能源汽车与工程、碳储科学与工程、氢能科学与工程、智慧能源工程等10余个本科专业。截至目前,全国共设置新能源科学与工程、智能电网信息工程、能源与动力工程、电气工程及其自动化和环境科学与工程等21个“碳达峰”和“碳中和”领域直接相关本科专业,布点2223个。《答复函》指出,教育部于2015年印发《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》(教高〔2015〕3号),大力推广慕课建设应用,采用新技术手段,扩大双碳相关课程学习覆盖面。《低碳生活与绿色文明》等一大批优质课程上线全国性在线课程平台,面向在校学生和社会学习者开放,持续提高双碳相关教育的影响力。2019年,教育部启动实施一流本科课程建设“双万计划”,建设适应新时代要求的一流本科课程。目前,包括福建农林大学开设的《生态文明——撑起美丽中国梦》、华中师范大学开设的《环境与健康》等在内的优质课程被认定为首批国家级一流本科课程。教育部介绍,近年来高校编写出版了百余种双碳教育相关教材,并不断完善创新。2021年9月,国家教材委员会印发《国家教材委员会关于首届全国教材建设奖奖励的决定》,公布了《全国优秀教材(高等教育类)奖励名单》,清华大学郝吉明等主编的《大气污染控制工程》、同济大学高廷耀等主编的《水污染控制工程》等一批相关教材获评全国优秀教材(高等教育类)。为进一步加快优质教育资源开放共享,教育部在总结慕课与在线教学发展经验的基础上,建设了“国家高等教育智慧教育平台”(简称“智慧高教”),于2022年3月28日正式上线。“智慧高教”平台专门设置了碳中和专题,并上线《绿色建筑与可持续发展》等一批优质双碳教育类慕课。其中,北京大学、南开大学开设的《生态文明》课程已连续开设13轮次,选课人数超过43万人次,云南大学开设的《人类与生态文明》课程累计开设11轮次,13万余人次选课学习。教育部表示,下一步,将加大工作力度,进一步鼓励高校加快新能源、储能、氢能、碳减排、碳市场等专业人才培养,建设一批双碳领域未来技术学院、现代产业学院和示范性能源学院,鼓励校企联合开展产学合作协同育人项目,加快国家储能技术产教融合创新平台建设。同时支持高校开设双碳教育相关课程、编写相关教材,为逐步构建全面、持续、有效的双碳教育课程与教材体系打下坚实基础。

    08-22 16:07
    266
    教育部:不断提升民族地区教育质量和水平

    近日,教育部网站发布“关于政协十三届全国委员会第五次会议第00458号(教育事业类049号)提案答复的函”,就“关于进一步支持脱贫民族地区教育发展的提案”作出答复。答复中提到,党中央、国务院历来高度重视民族地区教育发展。针对脱贫民族地区学前教育普及普惠难度大,职业教育学位供给不足、办学条件滞后、培养质量不高,小学阶段寄宿条件不能满足需求等困难问题,采取针对性政策措施,强化支撑保障,巩固教育脱贫成果,不断提升民族地区教育质量和水平。一、关于加大对学前教育的支持力度1.加大财政支撑力度。通过中央财政支持学前教育发展资金,支持地方科学规划幼儿园布局,扩大普惠性学前教育经费投入机制,进一步巩固幼儿资助制度,提升幼儿园保教质量。2021年中央财政安排支持学前教育发展资金198.4亿元,2022年安排230亿元,重点向中西部农村地区、欠发达地区倾斜。“十四五”期间,教育部配合国家发展改革委实施教育强国推进工程,2021年,安排中央预算内投资21.87亿元支持民族地区在内的欠发达地区公办幼儿园建设。2.促进学前教育普及普惠发展。教育部会同有关部门连续四期实施学前教育行动计划,激励引导各地多渠道扩大普惠性学前教育资源,大力发展公办幼儿园,积极扶持普惠性民办园。截至2021年,全国幼儿园数达到29.5万所,全国新增的幼儿园80%左右集中在中西部,“三区三州”等原深度贫困地区入园率显著提高,学前教育区域、城乡差异明显缩小。3.完善学前教师工作保障机制。按照党中央、国务院统一部署,从2010年起,包括公办幼儿园在内的其他事业单位实施绩效工资,依法保障了公办幼儿园教师的工资待遇。2011年来启动实施了三期学前教育行动计划,明确要求切实解决公办幼儿园非在编教师工资待遇偏低问题,逐步实现同工同酬。2021年,教育部等九部门联合印发《“十四五”学前教育发展提升行动计划》,健全幼儿园教师配备补充、工资待遇保障制度,提升教师专业能力,促进普惠性学前教育可持续发展。4.推进学前儿童学会普通话。推动各地幼儿园认真贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》,引导民族地区幼儿园教师创设丰富的普通话教育环境,逐步提高幼儿普通话理解和表达能力。实施学前儿童普通话教育“学前学会普通话”行动,民族地区原未使用国家通用语言保教的幼儿及新入园幼儿已全部使用国家通用语言文字保教。对民族地区农村幼儿园教师开展国家通用语言文字应用能力培训,名额向国家乡村振兴重点帮扶县倾斜。开发、汇聚优秀幼儿普通话教育教学资源,以国家通用语言文字培训平台为依托,持续推动“互联网+学前儿童普通话教育”建设。二、关于加大对职业教育的支持力度1.职业教育经费投入向中西部、脱贫地区和民族地区倾斜。通过中央财政现代职业教育质量提升计划资金等支持各地职业教育发展,资金分配持续向中西部、脱贫地区和民族地区倾斜,同时指导省级财政加大统筹力度,建立完善职业教育学生资助政策。2020年秋季学期起,将符合条件的民族地区就读中职学生等纳入免学费范围,中职学校所有农村(含县镇)学生、城市涉农专业学生和戏曲表演专业学生免除学费;高职学生可享受国家助学金、国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学贷款、毕业生基层就业学费补偿国家助学贷款代偿等资助政策,从制度上确保学生不因家庭经济困难而失学。2.深入实施职业教育东西协作行动计划,发挥乡村人才培养优质校示范引领作用。发挥国内优质职业教育资源作用,积极开展项目援建、人才援助、联合招生合作办学、就业和技能培训等多种形式的协作,促进民族脱贫地区职业院校办学水平提升。2021年,教育部联合农业农村部推介百所乡村振兴人才培养优质校,加强涉农院校建设,提升涉农专业水平,为乡村振兴和农业农村现代化输送更多高素质技术技能人才。三、关于加大对寄宿制学校建设的支持力度1.深入实施义务教育薄改能力提升工程。教育部、国家发展改革委、财政部印发《关于深入推进义务教育薄弱环节改善与能力提升工作的意见》,积极引导各地在义务教育薄弱环节改善与能力提升工作中持续改善农村义务教育学校寄宿条件,重点满足偏远地区学生和留守儿童的寄宿需求。2022年,中央财政安排资金支持义务教育薄弱环节改善与能力提升计划300亿元。2.提高寄宿制学校公用经费补助水平。安排城乡义务教育补助经费,支持建立健全城乡统一、重在农村的义务教育经费保障机制,不断提高学校公用经费保障水平,在生均公用经费基准定额标准基础上,继续对寄宿制学校按照寄宿生年生均200元的标准增加公用经费补助,在资金分配时向寄宿制学校倾斜。同时,继续巩固完善义务教育学校校舍安全保障长效机制,支持公办学校维修改造、抗震加固、改扩建校舍及其附属设施。2022年,中央财政安排城乡义务教育补助经费1799.98亿元。3.“十四五”期间实施教育强国推进工程。由国家发展改革委安排中央预算内投资支持民族地区在内的欠发达地区巩固教育脱贫攻坚成果,加快缩小与其他地区教育差距。建设内容包括支持改善学校教学及辅助用房、学生宿舍等场所、“互联网+教育”等教学和生活设施等。2021年,教育强国推进工程已安排中央预算内投资71.92亿元支持民族地区在内的欠发达地区义务教育学校建设。下一步,教育部将会同有关部门从以下方面做好支持脱贫民族地区教育发展有关工作。一是继续按照中央有关决策部署,通过现有政策和资金渠道,持续加大中央对地方教育转移支付力度,支持和引导地方切实发挥省级统筹作用,聚焦薄弱环节和突出问题,加大投入力度,优化投入结构。二是推动各地以县为单位实施“十四五”学前教育发展提升行动计划,实施教育提质扩容工程和教育强国推进工程,完善普惠保障机制,健全幼儿园教师配备补充、工资待遇保障制度,提升教师专业能力,促进普惠性学前教育可持续发展。继续以西部省份的农村和民族地区为重点实施“学前学会普通话”行动,加大民族地区幼儿园教师普通话培训力度,提高教师普通话水平。三是持续加强优质职业教育资源支持,在专业设置、教材建设、教学能力提升等方面继续向民族脱贫地区倾斜,着力培养更多高素质劳动者和技术技能人才。四是持续推进重大工程项目实施,不断加强民族地区义务教育学校基本建设。继续加强对脱贫民族地区教育发展的关注和支持力度,巩固教育脱贫成果,大力推进教育振兴,增强帮扶地区群众自我发展能力,阻断贫困代际传递。

    08-22 16:03 223
    事关积极生育,17部门联合发文!信息量太大

    “十四五”期间,我国将进入人口负增长阶段。新时期人口工作的着力点是完善积极生育支持政策体系,切实解决家庭后顾之忧。8月16日,国家卫生健康委等17部门联合印发《关于进一步完善和落实积极生育支持措施的指导意见》(下称《指导意见》)围绕完善和落实财政、税收、保险、教育、住房、就业等积极生育支持措施,提出20项具体举措。8月17日,国家卫生健康委召开新闻发布会,就《指导意见》有关情况进行介绍。发展普惠托育服务体系,完善生育休假和待遇保障机制,以及加强住房支持措施,是本次发布会提及的重点。“婴幼儿无人照料是阻碍生育的首要因素。城市中大概有1/3的家庭有托育的需求,但现实中我们供给还是不足的,特别是普惠性的服务供给确实是个短板。”国家发展改革委社会发展司副司长、一级巡视员郝福庆在发布会上如是说。郝福庆表示,《指导意见》重点围绕五个关键词下功夫,即“基本、普惠、投资、收费、减负”。基本,就是强化基本公共服务。《指导意见》提出拓展社区托育服务功能,完善婴幼儿照护等基本公共服务设施,实施公办托育服务能力建设项目,突出对幼有所育的基本民生保障。普惠,就是着力增加普惠性服务。发展公办托育机构,鼓励社会力量来投资,支持用人单位举办,建设社区服务网点,探索家庭托育模式,有条件的幼儿园也可以向下延伸,招收2-3岁的婴幼儿。通过以上多种渠道,鼓励多方参与,有效扩大普惠性的托育服务供给。投资,就是加大投资支持力度。拓宽托育建设项目的申报范围,中央预算内投资给予建设补贴,对符合条件的普惠性项目给予适当支持。通过中央投资的支持引导,带动地方政府和社会力量加大投资力度,共同加强托育服务行业的能力建设。收费,就是规范各类服务收费。明确公办托育机构收费标准由地方政府制订,加强对普惠托育机构收费的监管,合理确定托育服务的价格。减负,就是减轻机构经营负担。除了中央预算内投资专项支持以外,托育机构的水电气热按照居民生活类价格执行,各地也要出台支持托育机构发展的一揽子政策,同时在一些特殊时期,建立托育机构关停特殊情况应急处置机制,落实疫情期间的纾困政策。国家卫生健康委人口家庭司监察专员杜希学表示,2020年至2022年,国家发展改革委、卫生健康委持续开展了普惠托育服务专项行动,下达中央预算内投资20亿元,带动地方政府和社会投资超过50亿元,累计新增托位20万个,推动增加普惠性托育服务有效供给。同时,各部门也对发展托育服务提供了大力支持。如教育部在本科和职业教育阶段增设了托育相关的专业;财政部、税务总局出台了社区托育服务的税费优惠措施,并将3岁以下婴幼儿照护服务费用纳入了个人所得税专项附加扣除;全国总工会积极推动用人单位发展托育服务等。但杜希学坦言,我国现代托育服务体系毕竟是从无到有,起步较晚,这两年虽然取得了一定进展,但是截至2021年底,每千人口托位数是2.03个,距离“十四五”期末要达到4.5个的目标还有不小差距,与人民群众的期盼也有一定距离。《指导意见》从降低托育机构运营成本、提升托育服务质量等方面进一步明确了具体措施。“各地和相关部门围绕既定目标,将同向发力,共同加快推进托育服务体系建设步伐,为落实积极生育支持措施做出应有的努力。”杜希学说。2021年6月,中共中央、国务院印发《关于优化生育政策促进人口长期均衡发展的决定》,一年多来,各地各部门先后出台各项鼓励生育的政策措施,其中关于完善生育休假和待遇保障机制的探索颇为常见。此次《指导意见》提出,由国家统一规范并制定完善生育保险生育津贴政策。国家医保局待遇保障司副司长刘娟表示,这一提法主要出于三个原因:一是坚持基本保障。完善生育保险相关待遇保障,既要兼顾基金的支撑能力,但同时要体现积极支持生育的方向。二是均衡地区间的待遇差距。近年来随着人口政策的调整优化,地方在国家法定产假之外新设了生育奖励假。整体上来看,各地的假期时长不一,差异较大。特别在权益保障的做法上也各有不同,地区间待遇水平不均衡,容易造成地区间、人群间的攀比。三是促进女性公平就业。实践表明,假期过长可能会带来职业女性的生育顾虑,增加女性的就业歧视,不利于男女的公平就业,继而影响女性的生育意愿,需要统筹考虑各方的负担和对就业的影响,综合施策、责任共担,共同构建积极的生育支持体系。有地区对发放生育津贴提出了结婚证等前置条件,一些未结婚但已生育的女性办理生育津贴可能存在障碍。刘娟对此回应称,社会保险法遵循权利和义务对等,只要履行了生育保险的缴费责任,国家层面在待遇享受方面是没有门槛的;而且在经办服务清单上,关于享受生育保险生育津贴所需提供的相关材料也不需要提供结婚证。后续国家医保局将会同相关部门跟踪有关情况,更好保障参保人的合法权益。《指导意见》提出,有条件的地方可探索参加职工基本医疗保险的灵活就业人员同步参加生育保险。刘娟解读称,随着新业态、新经济的发展,各方都很关注灵活就业人员的社会保障问题。因为灵活就业人员没有固定的用人单位,不在生育保险法定覆盖范围,探索灵活就业人员参加生育保险有利于健全完善制度,也体现了政策的包容性。此外,这一探索也有利于保障灵活就业人员生育权益,促进灵活就业人员中女性就业。住房支持亦是《指导意见》明确提出的举措。住房城乡建设部住房保障司副司长潘伟分别从公租房和保障性租赁住房两个层面介绍了支持措施。在公租房层面,截至2021年底,公租房保障已帮助111.4万有未成年子女的家庭、6.9万三孩家庭、2.3万计划生育特殊困难家庭解决了住房问题。潘伟表示,下一步,住房城乡建设部将继续指导督促各地进一步规范发展公租房,以这次《指导意见》的出台为契机,加大对多子女家庭公租房精准保障的力度,主要有三个方面的支持。一是在配租公租房时,对符合条件且有未成年子女的家庭,可根据其未成年子女的数量,在户型选择方面给予适当照顾。二是优化公租房轮候与配租规则,将家庭人数及构成等纳入轮候排序或综合评分的因素,对符合条件且子女数量较多的家庭,可直接组织选房。三是完善公租房调换政策,因家庭人口增加、就业、子女就学等因素产生需求的,根据房源情况及时给予调换。在发展保障性租赁住房方面,潘伟介绍称,近两年全国已建设筹集保障性租赁住房256万套间,能够解决700万新市民、青年人的住房问题。在整个“十四五”期间,全国计划筹集建设保障性租赁住房870万套间,预计可以帮助2600多万新市民、青年人改善居住条件。

    08-18 16:39 246
    多所高校,延迟开学!

    近日,受疫情等因素的影响,北京、海南、陕西、吉林等地的多所高校发布通知,明确师生延期返校。北京北京理工大学第一批次:8月12日-26日,毕业生返校第二批次:9月上旬,非毕业年级在校生返校第三批次:9月中下旬,新生入学报到。据悉,按照校历2022级新生原定开学时间为8月12日。北京化工大学参加补考本科生最早可于8月11(星期四)返校。8月15日-8月17日安排有实验课程本科生,最早可于8月12日(星期五)返校,满足返校3天健康监测要求后可参加实验课程。中央美术学院中央美术学院发布《关于调整2022级入校排的通知》,其中明确望京校区、燕郊校区新生报到时间调整为9月14日(周三)。上海校区新生报到时间调整为9月5日(周一)。北京体育大学根据北京体育大学校历安排,8月20-21日老生到校,25-26日新生到校。中国矿业大学(北京)按照学校《2022年暑假安排的通知》,学生于2022年8月29日(星期一)开学,教职工于2022年8月26日(星期五)恢复正常上班时间。海南海南大学8月10日,海南大学发布通知指出,为保障师生的健康安全,结合海南疫情防控的基本要求,学校原定8月21日学生返校注册时间暂定调整至9月3日。8月22日正常开课,实施线上教学。海南师范大学海南师范大学发布通知称,2022-2023学年秋季学期老生(含研究生)到校报到时间调整为9月5日、6日;2022级新生(含研究生)到校报到时间调整为9月12日。8月29日起,全校实行线上教学。教学安排以教务部门发布的通知为准。若疫情形势发生变化或防控要求有所调整,学校将及时调整并发布通知。海南医学院8月12日,海南医学院发布通知,将在读学生(本专科生、研究生)返校注册时间调整为9月3日;8月22日开始实施线上教学。此外,新生(本专科生及订单定向学生、研究生)入校报到时间调整为9月4日,进校后开展入学教育一周,9月13日正式上课。军训时间另行通知。琼台师范学院在读学生返校注册时间暂定为9月7日、8日两天。原定教学计划不变,8月29日正常开课,实施线上教学。2022级新生报到时间按原计划执行,9月14日、15日报到。海南科技职业大学8月14日,海南科技职业大学发布《关于调整2022年秋季学期开学时间的通知》,其中明确,美兰校区-老生返校报到时间:2022年9月1日—3日;新生入学报到时间:2022年9月3日—5日。云龙校区-老生返校报到时间:2022年9月11日—12日;新生入学报到时间:2022年9月11日—12日。陕西西安交通大学8月17日,西安交通大学招生办发布《关于推迟2022级本科新生报到的紧急通知》。消息称,根据陕西省教育厅紧急通知,因当前省内出现本土确诊病例,且疫情形势复杂多变,西安交大原定新生报到时间推迟,具体时间将根据疫情发展形势确定。西北农林科技大学8月17日,西北农林科技大学发布《关于推迟2022级本科新生入学报到时间的通知》。通知表示,鉴于目前疫情防控形势严峻复杂,根据上级主管部门紧急电话通知精神,学校研究决定,推迟2022级本科新生入学报到时间,具体报到时间另行通知。西安理工大学《西安理工大学关于学生延缓返校的通知》指出,原定本科生、研究生(不含新生)8月20、21日报到注册,暂调整为8月27日、28日返校。若有变化,另行通知。西北政法大学8月17日,西北政法大学发布通知,因新冠肺炎疫情近期有所反弹,防控形势依然严峻,结合疫情防控实际和上级要求,经学校研究,2022级本科新生(含第二学士学位学生)延迟入学报到,具体报到时间根据实际情况另行通知。西安文理学院因疫情防控需要,西安文理学院发布通知,延迟开学一周。原定时间为8月23-24日,延迟后新的开学报到时间为:在校生8月27日至28日返校,2022级新生报到时间为8月30日至31日(不含联办专升本学生)。西安交通大学城市学院《西安交通大学城市学院关于2022级新生秋季学期延迟开学的通知》称,经学院研究决定,学院新生报到时间推迟至8月31日、9月1日、9月2日。专升本新生和老生报到时间不变。后续如因疫情防控政策有调整将另行通知。西京学院8月17日,西京学院发布《关于推迟2022级本科新生入学报到时间的通知》。通知指出,经学校研究决定,推迟2022级新生入学报到时间,具体时间将根据疫情防控形势,另行通知。吉林吉林大学吉林大学研究生新生8月24日、25日,本科生新生27日、28日到报到,所有新生按着录取通知和属地防控要求,经审核后到校报到。在校生8月20日、21日完成返校。东北师范大学本科新生8月31日、9月1日报到,研究生新生9月2日、9月3日报到。毕业年级学生本科8月27、28日返校。研究生如有特殊原因可向辅导员提出申请后8月27、28日返校,如无特殊原因9月11日、12日返校。其他学生8月29日~9月9日期间通过线上形式上课,9月11日、12日返校。吉林财经大学新生9月3日、4日报到。20级、21级学生8月27日、28日返校,返校后一周实行线上授课。19级学生9月11日返校,返校前两周和返校后一周实行线上教学。长春科技学院原定开学时间8月15日,结合疫情防控实际和上级要求,经学校研究:在校生返校时间推迟两周,调整为8月27日-28日报到注册。长春光华学院根据当前国内疫情防控形式,经学校研究决定,2019级、2020级、2021级学生延迟返校,暂按两周时间实施线上教学,线上教学按照原定开学时间(8月22日)进行,具体返校时间根据实际情况提前通知。辽宁沈阳药科大学8月9日,沈阳药科大学发布《关于2022级新生延期报到通知》称,原定于8月25日的2022级本科新生报到日期延后。大连医科大学鉴于目前全国疫情多点突发,根据上级主管部门关于2022级新生报到工作部署及疫情防控工作要求,大连医科大学研究决定推迟新生报到日期,具体时间和教学安排另行通知。广东广州涉外经济职业技术学院因新冠肺炎疫情近期有所反弹,防控形势依然严峻,据上级文件精神和学校实际情况,按照"分期分批、错时错峰"的返校原则,经学校研究决定,2022级高职新生报到时间调整为9月11日;2020、2021级学生开学返校时间调整为9月3日-4日,5日正式上课;教职员工返校时间不变。广州华南商贸职业学院目前疫情防控形势严峻,加之受持续高温天气影响,经学校研究决定,将暑假延长10天,具体调整如下:教职工返校时间调整至8月19日,老生返校报到时间调整至8月23日-24日广州华夏职业学院2022级新生报到时间延期至9月11日,2022级新生报到时间由原定的9月3日延期至9月11日,其余要求不变。广东文理职业学院2022级新生报到时间由原定的9月3日推迟至9月11日-12日,其余要求不变。山东山东中医药大学8月21日,老生报到,8月22日正式上课;8月24日,长清校区2022级新生(含专升本学生)报到;8月26日,国际医学中心校区2022级新生报到,军训至9月7日结束,共2周;9月8日(第3周周四)正式开课。烟台大学新生报到时间为8月27日,中高风险地区的新生暂缓报到。青岛农业大学新生将于8月27日、28日报到,9月12日正式上课;滨州医学院2022级新生8月30日报到,9月14日正式上课。河南河南师范大学新生定于9月10日至11日到校报到(专升本9月4日报到)。河南工业大学新生报到注册计划时间为8月25日-8月26日,若因疫情防控形势变化或上海录取时间推迟需要改变报到时间,学校将根据情况另行通知。河南财经政法大学2022年8月26日教职工报到,学生(2022级除外)8月27-28日报到注册,8月29日开始上课。2022级普通本专科学生9月4日报到注册,9月5-18日入学教育及军训,9月19日开始上课;2022级专升本学生8月28日报到注册,8月29日开始上课。郑州轻工业大学8月27-28日报到注册,8月29日正式上课。视新冠肺炎疫情影响情况,新学期开学时间如有变动,另行通知。华北水利水电大学2022年月27日-28日报到注册,8月29日正式上课。湖北武汉大学报到时间:2022级普通本科新生报到注册时间为8月18日,8月19日起入学教育,8月20日起军训。2022级研究生新生报到注册时间为9月3日,9月4日起入学教育。普通在籍本科生9月4日返校注册,9月5日正式上课;研究生9月2日返校注册,9月5日正式上课。湖北大学本科生报到时间:阳逻校区-9月3日、4日武昌校区-9月4日。研究生报到时间:9月3日-4日8:00-17:00。中南民族大学学校2022级本(预)科新生、研究生报到时间为2022年9月3日至9月4日。第二学士学位新生报到时间详见录取通知书。为错峰报到,建议学号尾号为单数的学生9月3日报到,学号尾号为双数的学生9月4日报到。福建厦门工学院新生报到注册时间由8月27日调整至9月3日。原定的8月20日-21日老生返校报到,调整至8月27日-28日报到。原定于8月22日开始的教学安排不变,暂定8月22日—28日采用线上教学方式。华侨大学9月3日新生报到注册。原定于8月19-21日老生返校时间推迟一周,调整至8月26-28日。秋季学期开学时间不变,8月22日老生正式上课,采用线上教学模式。浙江宁波大学采取教工、新生、老生分批次报到,具体安排如下:(一)第一批:8月25日,行政教辅报到;8月26日,教师报到;8月25日-27日,老生错时报到,其中25日,大二、研二学生报到;26日,大三、研三学生报到;27日,大四及其他老生报到;(二)第二批:8月28日,本科新生报到;(三)第三批:8月31日,研究生新生报到;(四)第四批:9月2日,留学生新生报到;(五)第五批:继续教育学生报到安排在9月2日以后,由继续教育与培训处和相关学院商定。浙江理工大学符合返校条件的学生,经学校批准后,分期分批分校区有序开学返校。目前尚在境外的留学生未接到学校通知暂不报到。具体批次安排如下:第一批:9月2日老生、在境内的留学生报到注册;第二批:9月3日2022级研究生新生报到注册;第三批:9月4日2022级本科生新生报到注册;第四批:暂缓返校的学生报到注册,具体时间另行通知。浙江工商大学全日制本科新生报到时间延后至9月1日—2日(含专升本学生、第二学士学位学生)。全日制本科新生军训延期举行,具体时间另行通知。其他时间仍按原校历安排执行。以上安排如有变化,以学校最新通知为准。8月29日老生正式上课,9月5日新生正式上课。浙江海洋大学结合学校实际,经综合研判,自9月1日起,教职工返校到岗工作;全校学生(含2022级新生)从9月1日起至a9月4日分批错峰入学返校。

    08-18 16:36 238
    前景可期!这4个冷门专业不一般!

    热门专业因热议度高涨,其就业前景、薪酬待遇、发展空间大家往往都十分了解,冷门专业则不尽然。经过了解,对于以下几个冷门专业,大家对它们的认识都有一定的局限性,其实它们的专业优势也十分突出。今天,就让小编为大家揭开烟草学、葡萄与葡萄酒学、康复医学与理疗学、古生物学与地层学四个专业的“神秘面纱”。烟草学根据《2021年中国烟草市场分析报告》,2020年全国烟草行业实现工商税利总额12803亿元,同比增长6.2%,中国已经成为全球烟草生产和消费量的第一大国。由于专业的实践人才需要,学校与国家各级烟草公司都存在广泛的校企合作关系,因此,本专业有着不错的发展前景。烟草专业的就业方向:①烟草生产、制作、销售等企业,如各级烟草公司、各地烟草专卖局等。②烟草质检部门或相关农业部门,如烟草的技术监控、生产管理、行政管理等工作。③大专院校或科研院所,从事烟草专业相关专业的教学或科研工作。推荐院校河南农业大学1975年,河南农业大学在全国范围内率先开办烟草本科专业,开创中国烟草高等教育先河。2009年中国烟草总公司与河南农业大学签订战略合作框架协议,共建烟草学院。学院现设有烟草、食品科学与工程(烟草工程方向)、烟草(现代烟草农业方向)3个本科专业;烟草学博士点1个,烟草学、烟草科学与工程、农艺与种业(烟草方向)、生物与制药(烟草工程方向)等4个烟草类硕士点,同时拥有省内外教学实习基地20多个。学院先后与中国烟草总公司、江西省局、四川省局、海南省局、河南中烟、四川中烟长城雪茄烟厂、湖北中烟三峡卷烟厂等行业单位签订了战略合作框架协议,建有国家烟草栽培生理生化研究基地、烟草行业烟草栽培重点实验室、农业农村部烟草生物学与加工科学观测实验站等9个科研平台。云南农业大学云南农业大学烟草学院是全国较早开始烟草教学、科研的单位之一。1986年起开始招收烟草专业本科学生,1987年开始招收烟草方向硕士研究生,现已形成本科、硕士和博士3个办学层次的烟草专业人才培养体系。学院建有云南省“烟草科学与工程实验教学中心”1个,“云南省烟草产业研究生联合培养创新基地”1个,“国家级大学生校外实践教育基地”1个,与烟草等企业合作共建校外实践教学基地6个。目前在研国家自然科学基金项目和省内外各级烟草项目30余项,在绿色优质烟叶生产、烟区生态环境保护、卷烟加香保润等方面研究成果得到烟草企业认可和应用,授权专利30余件,先后获国家烟草总公司、云南省人民政府等省部级科技奖励10项,云南省烟草公司和云南省中烟工业有限责任公司等省级烟草企业科技成果奖励30余项。云南省内烟草行业70%以上的中级及以上技术人员、50%以上的中层管理骨干均毕业于该校。葡萄与葡萄酒学从全球葡萄酒产业发展势头来看,葡萄酒产业所涉及领域除了传统的葡萄栽培与葡萄酒生产以外,还包括鉴赏艺术、管理营销、文化推广、医药保健、质量控制、工程设计等多个方面。因此本专业的学习范围也将从种植、生产、酿造到品鉴、销售、餐桌礼仪,涉及葡萄酒的所有相关领域,人才需求量大,高级人才需求度高。目前,葡萄酒已经成为一种大众消费时尚,其普及率可见一斑。推荐院校西北农林科技大学西北农林科技大学葡萄酒学院是亚洲第一所专门从事葡萄与葡萄酒研究、推广,培养葡萄与葡萄酒生产、营销、管理及科研推广高级专业人才的学院。学院具备学士、硕士、博士等学历教育资质,与国内外著名的葡萄酒教育、科研机构、企事业单位建立了友好紧密的合作关系,在国内建立各类基地40余家,在法国、意大利、澳大利亚、德国、加拿大等建立海外实践教学基地16家。康复医学与理疗学康复医学概念开始出现于20世纪中期,是一门新兴学科。本学科是一门针对功能障碍而做出预防、诊断、评估、治疗、训练和处理方案的医学学科。学科以消除和减轻人的功能障碍、弥补和重建人的功能缺失为目的,设法改善和提高人的各方面功能。其中,理疗学主要指代康复治疗方法——物理疗法,通常借助一些先进、齐全的理疗设备或直接用人手作为辅助治疗工具,是一种集中医推拿、针灸、理疗、药杖、药罐等于一体的综合性治疗方法。总体来说,学科技术要求偏高。就业方向主要面向不同层次水平医院的康复临床医生、治疗师等等。由于我国老龄人口不断增长以及社会压力普遍增加的现状,专业对口职业市场需求量也在增加。但是,如果想要进入前沿城市的三甲专业,科研方向必须做出不错的成绩。推荐院校上海交通大学根据第四轮临床医学学科评估结果,临床医学-康复医学与理疗学院校排名中,上海交通大学位列榜首,学科水平为A+。此外,由于江浙地区坐拥如复旦大学附属华山医院、江苏省人民医院(南京医科大学第一附属医院)等多所康复医学建设水平极高的院校与医院,科研实力雄厚,专业技术精良,就业机会与发展前景可观。古生物学与地层学古生物学与地层学是地质学研究领域中的重要基础学科,主要是通过对保存于地层中的各类化石形态、结构、生态、分类、演化及地史分布等特征的分析,综合多学科研究手段与方法建立区域地层结构框架,复演古地理、古环境。专业培养研究生具有良好的地质学基础,及古生物学、地层学、沉积学基础理论与专业技能知识,能够独立承担专门技术工作与科学研究。从就业方向而言,本专业毕业生适宜从事专业对口科研、教学和生产实践工作,对应单位如中国科学院所属地质研究部门及下辖研究部门,其他相关行业地质研究部门及生产、管理部门,各地质院校及其他院校地质系科教学、科研、生产、科技情报等工作。推荐院校中国地质大学(北京)中国地质大学(北京)是一所以地质类学科为核心的211和“双一流”建设高校,古生物学与地层学学科为其建设的国家级重点学科。作为我国地学研究的重要基地,学校在地质研究方面积极探索,着力开展多层次国际学术和科研交流,常年组织开展本科生跨国地质实习以及研究生留学等多种学术交流活动,同时引进多名国际知名地质领域教授以丰富院校专业教学实力。南京大学南京大学古生物学与地层学学科隶属于地球科学与工程学院,现改革为生物演化与环境方向,是生命科学、地球科学、计算机科学等学科交叉、拓展的方向。学科现有包括中国科学院院士、国家杰出青年基金获得者、优秀青年基金获得者在内的全职教授8人,高级工程师1人,特约研究员8人。学科主要研究方向包含理论古生物学、地层学及矿产地质、古海洋与古气候、沉积与古地理等9个方向。由于专业方向精准,培养方向明确,以上专业人才在毕业以后进入本专业对口行业就业优势明显,竞争压力较小。同时,由于行业性质原因,专业所培养的高级技术人才薪资水平普遍较高。你心动了吗?

    08-18 16:34 256
    科研水平重要指标?这些双非院校竟不输985!

    近日,自然指数官网更新了最新的自然指数排名。自然指数现已发展成为国际公认的能够衡量机构、国家和地区在自然科学领域的高质量研究产出与合作情况的重要指标,在全球范围内有较大影响力。非“双一流”高校中,有一些高校同样表现优异,位居全球高校前300。今天小编选取了自然指数排名靠前的8所双非院校,我们一起来看看吧!深圳大学深圳大学是1983年经国家教育部批准设立的,在较短的时间内形成了从学士、硕士到博士的完整人才培养体系以及多层次的科学研究和社会服务体系,培养了20多万各类创新创业人才。深圳大学研究生教育发展之快令人瞩目,学校建立了研究生导师资格和年度招生条件审核相对分离的制度,严格实行导师招生资格年审和动态调整。学校进行研究生课程建设和实践基地建设,构筑学位论文质量监控体系,建立“温馨提示一学业预警—分流选择”的研究生培养过程管理机制。学校工程学、临床医学、材料科学、生物学与生物化学、计算机科学、化学、物理学、社会科学总论、环境科学生态学、药理学与毒理学进入ESI学科世界排名前1%,其中工程学、材料科学、计算机科学、化学进入ESI前3‰,临床医学入选ESI前5‰。现有广东省省级重点学科15个,其中攀峰重点学科4个,优势重点学科9个,特色重点学科2个。广东省高等教育“冲一流、补短板、强特色”提升计划重点建设学科6个。南京工业大学南京工业大学由国家国防科技工业局、住房和城乡建设部与江苏省人民政府共建,是首批入选国家“高等学校创新能力提升计划(2011计划)”的14所高校之一。学校在2021年9月ESI综合排名进入全球前1‰,位列中国内地高校第56位,化学、材料科学、工程学、生物学与生物化学、环境科学与生态学5个学科进入ESI全球前1%,其中化学、材料科学2个学科进入ESI全球前1‰。学校《化学工程进展》研究生课程入选首批国家级课程思政示范课程,获得首批江苏省研究生优秀教材2部、江苏省研究生课程思政示范课程2个。多年来学校已经培养出20多位省部级以上领导干部、30多位两院院士、100多位央企和上市公司领导,为社会输送了大批高质量人才。浙江工业大学浙江工业大学是东部沿海地区第一所省部共建高校、首批国家“高等学校创新能力提升计划”(2011计划)协同创新中心牵头高校和浙江省首批重点建设高校。在全国第四轮学科评估中,化学工程与技术学科位列A-。化学、工程学、材料科学、环境科学与生态学、农业科学、生物学与生物化学、计算机科学、药理学与毒物学等8个学科进入全球ESI前1%。学校两次入选教育部研究生课程体系建设试点单位,获评全国“百篇优秀管理案例”7篇,省级优秀研究生课程12门,省优秀研究生教学案例18项,省研究生联合培养基地8个。研究生获评“全国百篇优秀博士学位论文”1篇,全国学会类和省级优博学位论文(含提名)38篇,全国“做出突出贡献的工程硕士学位获得者”2人,全国“工程硕士优秀实习实践成果获得者”3人,在各类省级以上学术科技竞赛中获奖达500余项。江苏大学江苏大学是江苏省人民政府与中华人民共和国教育部、农业农村部共建的综合性研究型全国重点大学。工程学、材料科学、临床医学、化学、农业科学、药理学与毒理学、生物学与生物化学、环境生态学、分子生物学与遗传学、计算机科学10个学科进入ESI排名全球前1%,工程学进入前1‰,ESI综合排名列全国第46位。拥有2个国家重点学科,1个国家重点(培育)学科,10个江苏高校优势学科,8个“十四五”江苏省重点学科。近五年,获评省优博论文15篇、省优硕论文80篇。研究生在各类科研实践创新赛事中斩获国家级、省级赛事奖项500余项。国家专业学位案例库入库数量在全省持续保持领先。连续获得省研究生“优秀报考点”“优秀招生单位”,共建成省研究生工作站605家,获批优秀研究生工作站39家。扬州大学扬州大学是江苏省人民政府和教育部共建高校,江苏省属重点综合性大学。学校大力发展专业学位研究生教育,推进与完善校、教育中心、专业领域三级管理体制,重视专业学位研究生实践教学,完善专业学位论文与学术学位论文分类评阅制度,设立“专业学位硕士研究生示范论文”评审项目。推进专业学位研究生教学案例库建设,设立“优秀教学案例库”评审项目。扬州大学拥有国家级重点学科2个,国家重点(培育)学科1个,省优势学科7个,省“十三五”一级学科重点学科6个,省一级学科重点(培育)学科3个。化学、植物与动物科学、工程学、农业科学、临床医学、材料科学、计算机科学、生物学与生物化学等8个学科的ESI排名进入全球大学和科研机构前1%。青岛科技大学青岛科技大学是山东省属重点建设大学、山东省“强特色”高水平大学,荣获“山东省第一届省级文明校园”荣誉称号,被社会赞誉为“中国橡胶工业的黄埔”。学校高度重视研究生教育,并将推进学校研究生教育高质量内涵式发展提升到学校发展的战略层面,把全面建成山东省重点大学和一流大学作为重点任务。学校化学、材料科学、工程学等3个学科全球ESI学科排名前1%,化学、材料科学、工程学和化学工程与技术等4个学科先后入选山东省重点建设的“一流学科”行列。广东工业大学广东工业大学是广东省重点建设的省属重点大学、广东省“211工程”重点建设高校。截至2022年2月,学校拥有省攀峰重点学科一级学科4个、省优势重点学科一级学科6个、省特色重点学科二级学科5个。工程学、材料科学、计算机科学、化学、环境科学与生态学等5个学科进入ESI全球学科排名前1%行列,其中工程学已进入1.18‰。学校积极利用与本校建立长期稳定科研合作关系的海外高水平实验室作为海外联合培养研究生基地,与多所国(境)外高校签订联合培养项目。在积极利用国家留学基金、广州市“菁英计划”留学资助项目的同时,重点实施拔尖创新型人才培养计划、卓越应用型人才培养计划和国际化高层次人才培养计划,引领学术学位和专业学位研究生分类培养改革的深入推进,不断提高研究生培养质量。河南师范大学河南师范大学是河南省人民政府与教育部共建高校,是国家中西部高等教育振兴计划支持高校,三度蝉联全国文明单位,入选第二届全国文明校园。学校拥有国家学科创新引智基地(“111计划”)2个、河南省特色骨干A类学科4个、河南省一级重点学科28个,化学、物理学入选河南省“双一流”创建学科。化学、工程学、环境生态学、材料科学等4个学科持续进入ESI全球前1%,化学、地球与环境科学、物理学等3个学科持续进入本领域自然指数内地高校百强学科榜单。学校1篇博士研究生的学位论文被评为全国百篇优博论文,“十三五”以来,博士、硕士毕业生获得省级以上优秀学位论文奖篇数达78篇。有你报考的院校吗?

    08-18 16:33 248
    教育部:普通高校举办的学历继续教育应强化公益属性 不得以营利为目的

    为贯彻落实党中央、国务院关于办好继续教育的决策部署,推动普通高等学校学历继续教育规范、健康、有序发展,近日,教育部印发《教育部关于推进新时代普通高等学校学历继续教育改革的实施意见》(以下简称《实施意见》),以“全面规范、提高质量”为主线,对普通高校举办的学历继续教育改革作出全面部署,推动形成办学结构合理、质量标准完善、办学行为规范、监管措施有效、保障机制健全的新格局。《实施意见》强调,要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,牢固树立全民终身学习理念,坚持规范与发展并重、治标与治本结合,加强内涵建设。按照“系统谋划、分类指导,育人为本、提高质量,夯实基础、强化能力,数字赋能、精准治理”的原则,形成与新发展阶段相适应的高等学历继续教育发展格局。《实施意见》要求,主办高校应根据社会需要和自身办学定位、办学条件,遵循聚焦特色、控制规模、保证质量的原则,举办相应的学历继续教育,强化学历继续教育的公益属性,不得以营利为目的。普通高校举办的学历继续教育统一通过成人高考入学,统一专业教学基本要求,统一最低修业年限,统一毕业证书。推动中央部委所属高校举办“少而优、小而精”的学历继续教育,地方高校重点举办“服务地方、办学规范、规模适度、特色鲜明”的学历继续教育,高等职业学校重点面向一线从业人员,举办服务“知识更新、技术提升”的学历继续教育。《实施意见》针对教育教学环节提出了一系列规范性要求。强调要加强思想政治教育,开齐开好思想政治理论课,建立完善全员、全程、全方位育人体制机制;规范教学组织实施,加强对线上教学和线下面授的全过程管理;创新教育教学模式,充分发挥信息技术优势,结合实际开展混合式教学;加强师资队伍建设,配足配好主讲教师、辅导教师和管理人员;严格落实办学基本要求和人才培养方案编制工作指南要求,保证人才培养规格和质量;进一步加强教材建设管理,压实管理职责,加大对优秀继续教育教材的支持力度;严格规范校外教学点设置条件和程序,控制布点数量和范围;建立健全监督评估机制,进行常态化质量评估监测。《实施意见》强调,要深入实施国家教育数字化战略行动,提升数字化公共服务水平,广泛汇聚优质数字教育资源,促进优质数字资源共建共享。主办高校要充分运用技术手段,创新高等学历继续教育办学管理方式,提高办学管理的数字化智能化水平,全面加强教育教学在线常态监测。《实施意见》要求,各地、各主办高校要加强党对高等学历继续教育工作的全面领导,进一步压实各级教育行政部门和主办高校的主体责任,建立保障学历继续教育办学经费投入机制,加大对优秀典型案例的宣传力度,加强继续教育相关学科专业建设,完善违法违规广告治理工作机制,为高等学历继续教育改革发展营造清朗环境。

    08-17 11:39 255
    三部门:对录用毕业生的企业发放扩岗补助,每招用1人不超过1500元!

    近日,人力资源社会保障部办公厅、教育部办公厅、财政部办公厅印发《关于加快落实一次性扩岗补助政策有关工作的通知》。小编带你详细了解——每招用1人不超过1500元●对招用毕业时间为2022年1-12月且取得普通高等学校毕业证书的普通高校毕业生,签订劳动合同,并为其缴纳失业保险费1个月以上的企业,可以按每招用1人不超过1500元的标准发放一次性扩岗补助。政策执行至2022年12月底“免申即享”●各地可采取“免申即享”的方式,按照“方便、快捷、规范、安全”的原则,主动向符合条件的企业发放一次性扩岗补助。可按月将本地新参保人员信息与部省人力资源社会保障业务协同平台提供的“普通高校应届毕业生身份核验接口”比对,确认参保人为毕业年度普通高校毕业生的,将一次性扩岗补助资金发放至用人企业对公账户,对没有对公账户的企业,可将资金发放至当地税务部门提供的该企业缴纳社会保险费账户。开设服务窗口●各地失业保险经办机构要开设服务窗口,便于企业自行申请一次性扩岗补助。对企业所招用的毕业年度普通高校毕业生参加失业保险情况,经办机构要通过本地信息系统核实。毕业年度普通高校毕业生身份,经办机构可协调同级教育部门予以认定,或通过人力资源社会保障部部省内部业务协同平台“普通高校应届毕业生身份核验接口”进行核验。经办机构要在收到企业申请后30日内办结。强化事后核查●强化事后核查,统筹推进一次性扩岗补助畅通领、安全办。对部端比对下发的身份不实、跨省(区、市)重复享受等疑点数据,各地要立即核实,对于不符合条件的企业,及时追回所发一次性扩岗补助,按规定追究其相应责任。开设服务窗口●1名毕业年度普通高校毕业生的就业参保信息和身份只能由一户企业用于享受一次性扩岗补助,不能重复使用。一次性扩岗补助和一次性吸纳就业补贴政策不能重复享受。各地不得超出现有政策规定提高政策享受门槛,增加限制条件,要让招用毕业年度普通高校毕业生并符合相关条件的企业尽可能享受政策红利。一次性扩岗补助所需资金从失业保险基金“其他支出”科目中列支。

    08-17 10:36 263
    9月1号起,这些教育政策正式实施!

    从今年9月秋季新学期开始,一些教育新政将陆续落地施行,关乎每个家庭和每位学生。有哪些教育政策将正式实施?一起来看——劳动课将正式升级为中小学的一门独立课程今年4月,教育部印发《义务教育课程方案》并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》,今秋开学起劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。什么是“劳动课程”?义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体,重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动,让学生动手实践、出力流汗,接受锻炼、磨炼意志,培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。根据义务教育课程方案,劳动课程平均每周不少于1课时,用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。同时,这门课程注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。-既要关注劳动知识技能,更要关注劳动观念、劳动习惯和品质、劳动精神;既要关注劳动成果,更要关注劳动过程表现。-重视平时表现评价与学段综合评价结合,定性评价与定量评价结合。-以教师评价为主,鼓励学生、其他学科教师、家长等参与到评价中。劳动课程有哪些内容?劳动课程内容共设置十个任务群,每个任务群由若干项目组成。日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群。服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。课程是否与中高考挂钩据专家介绍,目前的课程标准和政策要求并没有将劳动教育纳入中考。2020年中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出,把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容,作为评优评先的重要参考和毕业依据,作为高一级学校录取的重要参考或依据。“劳动教育作为一种过程性的综合素质评价,重点是考查学生劳动实践的过程和表现,不能简单地像语文、数学一样用考试来评价。”西南大学教育学部教授范涌峰认为,应关注每个学生的获得与成长,比如劳动技能的提升和劳动习惯的养成。一年级上学期设为入学适应期2021年3月,教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》),全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。《指导意见》要求,在研究分析入学准备和入学适应教育成效,梳理总结试点工作经验的基础上,2022年秋季学期开始,各省(区、市)全面推行入学准备和入学适应教育。重点任务及主要举措该意见聚焦幼儿园和小学两个主体,强化衔接合力,提出了五条幼小衔接举措:一是幼儿园实施入学准备教育,帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备。二是小学实施入学适应性教育,将一年级上学期设置为入学适应期,改革一年级教育教学方式,强化与幼儿园教育相衔接。三是教研部门要建立幼小联合教研制度,指导小学和幼儿园教师加强课程、教学、管理等方面的合作交流与研究。四是幼儿园和小学要建立家园校共育机制,帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害,积极配合做好衔接。五是教育部门要整合各方资源,统筹推进衔接工作,进一步加强对校外培训机构违反教育规律行为的持续治理。《指导意见》附件《幼儿园入学准备教育指导要点》(以下简称《入学准备指导要点》)和《小学入学适应教育指导要点》分别对幼儿园的入学准备教育和小学的入学适应教育提出了具体、可操作的指导。《入学适应指导要点》要求,小学要强化衔接意识,将入学适应教育作为深化义务教育课程教学改革的重要任务,纳入一年级教育教学计划,教育教学方式与幼儿园教育相衔接。小学一年级上学期作为幼小衔接适应期,实施与幼儿园相衔接的入学适应教育,合理安排一年级课程内容,改革教育教学方式,强化以儿童为主体的探究性、体验式学习,为每个儿童搭建成长适应的阶梯,帮助儿童逐步适应从游戏活动为主向课堂教学为主的转变。义务教育课程方案和课程标准(2022年版)开始实施今年4月,教育部印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准(2022年版)。现行义务教育课程方案和课程标准已分别实施了20年和10年以上。义务教育课程修订自2019年启动,历时3年,新版义务教育课程方案和课程标准将于2022年秋季学期开始执行。义务教育课程方案和课程标准有哪些变化在课程标准方面一是各课程标准基于义务教育培养目标,将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养,体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。例如,道德与法治课程明确了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等培养要求。二是优化了课程内容结构。基于核心素养要求,遴选重要观念、主题内容和基础知识技能,精选、设计课程内容,优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间,根据各自的性质和育人价值,做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践要求。三是研制了学业质量标准。依据核心素养发展水平,结合课程内容,整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现,形成学业质量标准,引导和帮助教师把握教学深度与广度,为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。四是增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”,细化了评价与考试命题建议,注重实现教、学、考的一致性,增加了教学、评价案例,不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且强化了“怎么教”的具体指导,做到好用、管用。五是加强了学段衔接。注重“幼小衔接”,基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估,合理设计小学一至二年级课程,注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展变化,把握课程深度、广度的变化,体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点,为学生进一步学习做好准备。义务教育阶段学校不得从事经营活动(按照国家有关规定)8月11日,财政部会同教育部印发了新修订的《中小学校财务制度》(以下简称《制度》)。《制度》从2022年9月1日起正式实施。各地、各学校可利用中小学校暑假,开展人员培训、制定实施细则、修订配套制度等工作。财政部将会同教育部密切关注《制度》实施情况,持续跟踪问效,指导中小学校切实提高财务管理水平,确保《制度》贯彻落实。与原《制度》相比,新《制度》针对地方落实“双减”、学生营养改善计划、扩大普惠性学前教育资源等重大政策时面临的新情况、新要求,统筹兼顾学校财务管理薄弱环节,着重从六个方面进行了修订:一是调整了《制度》的适用范围,不再要求接受国家经常性资助的社会力量举办的中小学校执行本制度。二是明确党组织领导中小学校的财务管理工作。三是强化学校财务队伍建设,新增学校财务主管人员和财务、会计人员的岗位设置、职责权限以及任职条件等规定。四是对学校采取自主经营食堂、委托方式经营食堂、配餐或托餐等不同方式为学生供餐的实际情况,分类提出财务管理要求。五是明确课后服务等服务性收费的管理要求,增加中小学校不得擅自扩大收费范围、增加收费项目、提高收费标准的禁止性规定,加强对地方落实“双减”政策财务行为的指导。六是根据新的《事业单位财务规则》,对预算管理、资产管理、财务报告制度等内容作相应调整和细化。此外,中小学校食堂应当坚持公益性和非营利性原则。义务教育阶段学校按照国家有关规定不得从事经营活动。北京所有区将开展教师轮岗7月20日,北京市政协举行“进一步推动‘双减’政策落地,构建良好教育生态”市政协主席年度提案办理协商会。市教委相关负责人介绍,今年9月秋季开学后,全市所有区都将开展教师交流轮岗。今年年初,北京市教委召开全市教师工作会。本市在东城区、密云区先行试点、深化干部教师交流轮岗的基础上,启动新一轮西城区、海淀区、朝阳区、大兴区、延庆区、门头沟区6个区交流轮岗试点。据北京市教委新闻发言人李奕介绍,干部教师的交流要以最基本的教育周期为单位,比如以学期、学年为周期,最好以孩子的一个成长周期为单位,比如按照低年级、高年级学段等。具体举措首先,交流轮岗的对象是义务教育阶段公办学校校长(干部)教师。具体来说:一是校长层面,交流轮岗的对象为公办学校正、副校长。凡是距离退休时间超过5年的,并且在同一所学校任职满6年的正、副校长原则上应进行交流轮岗。二是教师层面,交流轮岗的对象为公办学校在编在岗教师。凡是距离退休时间超过5年的,并且在同一所学校连续工作6年及以上的教师,原则上均应进行交流轮岗。其次,交流的主要形式包括区域内校长交流轮换、骨干教师均衡配置、普通教师派位轮岗三个维度。主要包括两种类型:一是城区完善学区(教育集团)改革,着力推进跨学区(教育集团)交流轮岗。优化学区(教育集团等)结构,努力实现学区(教育集团等)区域内全覆盖(过去的以单一学校、班级为孩子提供服务的供给方式,调整为学区集团的供给,让孩子能够享受到更多的资源,见到更多的老师,这实际上是供给主体的变化)。从缩小区域内校际差距的实际需要出发,在推进学区(教育集团等)内校际间师资均衡配置基础上,重点推进全区范围内义务教育学校校长交流轮换,区级以上骨干教师均衡配置,普通教师派位轮岗。二是远郊区全面推进交流轮岗。在全区范围内,推进义务教育学校校长交流轮换,区级以上骨干教师均衡配置,普通教师派位轮岗。除此之外,在校际、集团之间,甚至区域之间,通过双师课堂等方式将优秀的老师、学科课程和作业布置向薄弱学校和地区输出,促进教育优质均衡。李奕说,切实保障参加交流轮岗校长教师的工资待遇,在绩效工资分配中予以适当倾斜。

    08-17 10:26 234

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