“十四五”期间，我国将进入人口负增长阶段。新时期人口工作的着力点是完善积极生育支持政策体系，切实解决家庭后顾之忧。8月16日，国家卫生健康委等17部门联合印发《关于进一步完善和落实积极生育支持措施的指导意见》（下称《指导意见》）围绕完善和落实财政、税收、保险、教育、住房、就业等积极生育支持措施，提出20项具体举措。8月17日，国家卫生健康委召开新闻发布会，就《指导意见》有关情况进行介绍。发展普惠托育服务体系，完善生育休假和待遇保障机制，以及加强住房支持措施，是本次发布会提及的重点。“婴幼儿无人照料是阻碍生育的首要因素。城市中大概有1/3的家庭有托育的需求，但现实中我们供给还是不足的，特别是普惠性的服务供给确实是个短板。”国家发展改革委社会发展司副司长、一级巡视员郝福庆在发布会上如是说。郝福庆表示，《指导意见》重点围绕五个关键词下功夫，即“基本、普惠、投资、收费、减负”。基本，就是强化基本公共服务。《指导意见》提出拓展社区托育服务功能，完善婴幼儿照护等基本公共服务设施，实施公办托育服务能力建设项目，突出对幼有所育的基本民生保障。普惠，就是着力增加普惠性服务。发展公办托育机构，鼓励社会力量来投资，支持用人单位举办，建设社区服务网点，探索家庭托育模式，有条件的幼儿园也可以向下延伸，招收2-3岁的婴幼儿。通过以上多种渠道，鼓励多方参与，有效扩大普惠性的托育服务供给。投资，就是加大投资支持力度。拓宽托育建设项目的申报范围，中央预算内投资给予建设补贴，对符合条件的普惠性项目给予适当支持。通过中央投资的支持引导，带动地方政府和社会力量加大投资力度，共同加强托育服务行业的能力建设。收费，就是规范各类服务收费。明确公办托育机构收费标准由地方政府制订，加强对普惠托育机构收费的监管，合理确定托育服务的价格。减负，就是减轻机构经营负担。除了中央预算内投资专项支持以外，托育机构的水电气热按照居民生活类价格执行，各地也要出台支持托育机构发展的一揽子政策，同时在一些特殊时期，建立托育机构关停特殊情况应急处置机制，落实疫情期间的纾困政策。国家卫生健康委人口家庭司监察专员杜希学表示，2020年至2022年，国家发展改革委、卫生健康委持续开展了普惠托育服务专项行动，下达中央预算内投资20亿元，带动地方政府和社会投资超过50亿元，累计新增托位20万个，推动增加普惠性托育服务有效供给。同时，各部门也对发展托育服务提供了大力支持。如教育部在本科和职业教育阶段增设了托育相关的专业；财政部、税务总局出台了社区托育服务的税费优惠措施，并将3岁以下婴幼儿照护服务费用纳入了个人所得税专项附加扣除；全国总工会积极推动用人单位发展托育服务等。但杜希学坦言，我国现代托育服务体系毕竟是从无到有，起步较晚，这两年虽然取得了一定进展，但是截至2021年底，每千人口托位数是2.03个，距离“十四五”期末要达到4.5个的目标还有不小差距，与人民群众的期盼也有一定距离。《指导意见》从降低托育机构运营成本、提升托育服务质量等方面进一步明确了具体措施。“各地和相关部门围绕既定目标，将同向发力，共同加快推进托育服务体系建设步伐，为落实积极生育支持措施做出应有的努力。”杜希学说。2021年6月，中共中央、国务院印发《关于优化生育政策促进人口长期均衡发展的决定》，一年多来，各地各部门先后出台各项鼓励生育的政策措施，其中关于完善生育休假和待遇保障机制的探索颇为常见。此次《指导意见》提出，由国家统一规范并制定完善生育保险生育津贴政策。国家医保局待遇保障司副司长刘娟表示，这一提法主要出于三个原因：一是坚持基本保障。完善生育保险相关待遇保障，既要兼顾基金的支撑能力，但同时要体现积极支持生育的方向。二是均衡地区间的待遇差距。近年来随着人口政策的调整优化，地方在国家法定产假之外新设了生育奖励假。整体上来看，各地的假期时长不一，差异较大。特别在权益保障的做法上也各有不同，地区间待遇水平不均衡，容易造成地区间、人群间的攀比。三是促进女性公平就业。实践表明，假期过长可能会带来职业女性的生育顾虑，增加女性的就业歧视，不利于男女的公平就业，继而影响女性的生育意愿，需要统筹考虑各方的负担和对就业的影响，综合施策、责任共担，共同构建积极的生育支持体系。有地区对发放生育津贴提出了结婚证等前置条件，一些未结婚但已生育的女性办理生育津贴可能存在障碍。刘娟对此回应称，社会保险法遵循权利和义务对等，只要履行了生育保险的缴费责任，国家层面在待遇享受方面是没有门槛的；而且在经办服务清单上，关于享受生育保险生育津贴所需提供的相关材料也不需要提供结婚证。后续国家医保局将会同相关部门跟踪有关情况，更好保障参保人的合法权益。《指导意见》提出，有条件的地方可探索参加职工基本医疗保险的灵活就业人员同步参加生育保险。刘娟解读称，随着新业态、新经济的发展，各方都很关注灵活就业人员的社会保障问题。因为灵活就业人员没有固定的用人单位，不在生育保险法定覆盖范围，探索灵活就业人员参加生育保险有利于健全完善制度，也体现了政策的包容性。此外，这一探索也有利于保障灵活就业人员生育权益，促进灵活就业人员中女性就业。住房支持亦是《指导意见》明确提出的举措。住房城乡建设部住房保障司副司长潘伟分别从公租房和保障性租赁住房两个层面介绍了支持措施。在公租房层面，截至2021年底，公租房保障已帮助111.4万有未成年子女的家庭、6.9万三孩家庭、2.3万计划生育特殊困难家庭解决了住房问题。潘伟表示，下一步，住房城乡建设部将继续指导督促各地进一步规范发展公租房，以这次《指导意见》的出台为契机，加大对多子女家庭公租房精准保障的力度，主要有三个方面的支持。一是在配租公租房时，对符合条件且有未成年子女的家庭，可根据其未成年子女的数量，在户型选择方面给予适当照顾。二是优化公租房轮候与配租规则，将家庭人数及构成等纳入轮候排序或综合评分的因素，对符合条件且子女数量较多的家庭，可直接组织选房。三是完善公租房调换政策，因家庭人口增加、就业、子女就学等因素产生需求的，根据房源情况及时给予调换。在发展保障性租赁住房方面，潘伟介绍称，近两年全国已建设筹集保障性租赁住房256万套间，能够解决700万新市民、青年人的住房问题。在整个“十四五”期间，全国计划筹集建设保障性租赁住房870万套间，预计可以帮助2600多万新市民、青年人改善居住条件。

近日，受疫情等因素的影响，北京、海南、陕西、吉林等地的多所高校发布通知，明确师生延期返校。北京北京理工大学第一批次：8月12日－26日，毕业生返校第二批次：9月上旬，非毕业年级在校生返校第三批次：9月中下旬，新生入学报到。据悉，按照校历2022级新生原定开学时间为8月12日。北京化工大学参加补考本科生最早可于8月11（星期四）返校。8月15日－8月17日安排有实验课程本科生，最早可于8月12日（星期五）返校，满足返校3天健康监测要求后可参加实验课程。中央美术学院中央美术学院发布《关于调整2022级入校排的通知》，其中明确望京校区、燕郊校区新生报到时间调整为9月14日（周三）。上海校区新生报到时间调整为9月5日（周一）。北京体育大学根据北京体育大学校历安排，8月20-21日老生到校，25-26日新生到校。中国矿业大学（北京）按照学校《2022年暑假安排的通知》，学生于2022年8月29日（星期一）开学，教职工于2022年8月26日（星期五）恢复正常上班时间。海南海南大学8月10日，海南大学发布通知指出，为保障师生的健康安全，结合海南疫情防控的基本要求，学校原定8月21日学生返校注册时间暂定调整至9月3日。8月22日正常开课，实施线上教学。海南师范大学海南师范大学发布通知称，2022-2023学年秋季学期老生(含研究生)到校报到时间调整为9月5日、6日；2022级新生(含研究生)到校报到时间调整为9月12日。8月29日起，全校实行线上教学。教学安排以教务部门发布的通知为准。若疫情形势发生变化或防控要求有所调整，学校将及时调整并发布通知。海南医学院8月12日，海南医学院发布通知，将在读学生（本专科生、研究生）返校注册时间调整为9月3日；8月22日开始实施线上教学。此外，新生（本专科生及订单定向学生、研究生）入校报到时间调整为9月4日，进校后开展入学教育一周，9月13日正式上课。军训时间另行通知。琼台师范学院在读学生返校注册时间暂定为9月7日、8日两天。原定教学计划不变，8月29日正常开课，实施线上教学。2022级新生报到时间按原计划执行，9月14日、15日报到。海南科技职业大学8月14日，海南科技职业大学发布《关于调整2022年秋季学期开学时间的通知》，其中明确，美兰校区－老生返校报到时间：2022年9月1日—3日；新生入学报到时间：2022年9月3日—5日。云龙校区－老生返校报到时间：2022年9月11日—12日；新生入学报到时间：2022年9月11日—12日。陕西西安交通大学8月17日，西安交通大学招生办发布《关于推迟2022级本科新生报到的紧急通知》。消息称，根据陕西省教育厅紧急通知，因当前省内出现本土确诊病例，且疫情形势复杂多变，西安交大原定新生报到时间推迟，具体时间将根据疫情发展形势确定。西北农林科技大学8月17日，西北农林科技大学发布《关于推迟2022级本科新生入学报到时间的通知》。通知表示，鉴于目前疫情防控形势严峻复杂，根据上级主管部门紧急电话通知精神，学校研究决定，推迟2022级本科新生入学报到时间，具体报到时间另行通知。西安理工大学《西安理工大学关于学生延缓返校的通知》指出，原定本科生、研究生（不含新生）8月20、21日报到注册，暂调整为8月27日、28日返校。若有变化，另行通知。西北政法大学8月17日，西北政法大学发布通知，因新冠肺炎疫情近期有所反弹，防控形势依然严峻，结合疫情防控实际和上级要求，经学校研究，2022级本科新生（含第二学士学位学生）延迟入学报到，具体报到时间根据实际情况另行通知。西安文理学院因疫情防控需要，西安文理学院发布通知，延迟开学一周。原定时间为8月23-24日，延迟后新的开学报到时间为：在校生8月27日至28日返校，2022级新生报到时间为8月30日至31日（不含联办专升本学生）。西安交通大学城市学院《西安交通大学城市学院关于2022级新生秋季学期延迟开学的通知》称，经学院研究决定，学院新生报到时间推迟至8月31日、9月1日、9月2日。专升本新生和老生报到时间不变。后续如因疫情防控政策有调整将另行通知。西京学院8月17日，西京学院发布《关于推迟2022级本科新生入学报到时间的通知》。通知指出，经学校研究决定，推迟2022级新生入学报到时间，具体时间将根据疫情防控形势，另行通知。吉林吉林大学吉林大学研究生新生8月24日、25日，本科生新生27日、28日到报到，所有新生按着录取通知和属地防控要求，经审核后到校报到。在校生8月20日、21日完成返校。东北师范大学本科新生8月31日、9月1日报到，研究生新生9月2日、9月3日报到。毕业年级学生本科8月27、28日返校。研究生如有特殊原因可向辅导员提出申请后8月27、28日返校，如无特殊原因9月11日、12日返校。其他学生8月29日～9月9日期间通过线上形式上课，9月11日、12日返校。吉林财经大学新生9月3日、4日报到。20级、21级学生8月27日、28日返校，返校后一周实行线上授课。19级学生9月11日返校，返校前两周和返校后一周实行线上教学。长春科技学院原定开学时间8月15日，结合疫情防控实际和上级要求，经学校研究：在校生返校时间推迟两周，调整为8月27日-28日报到注册。长春光华学院根据当前国内疫情防控形式，经学校研究决定，2019级、2020级、2021级学生延迟返校，暂按两周时间实施线上教学，线上教学按照原定开学时间（8月22日）进行，具体返校时间根据实际情况提前通知。辽宁沈阳药科大学8月9日，沈阳药科大学发布《关于2022级新生延期报到通知》称，原定于8月25日的2022级本科新生报到日期延后。大连医科大学鉴于目前全国疫情多点突发，根据上级主管部门关于2022级新生报到工作部署及疫情防控工作要求，大连医科大学研究决定推迟新生报到日期，具体时间和教学安排另行通知。广东广州涉外经济职业技术学院因新冠肺炎疫情近期有所反弹，防控形势依然严峻，据上级文件精神和学校实际情况，按照"分期分批、错时错峰"的返校原则，经学校研究决定，2022级高职新生报到时间调整为9月11日；2020、2021级学生开学返校时间调整为9月3日-4日，5日正式上课；教职员工返校时间不变。广州华南商贸职业学院目前疫情防控形势严峻，加之受持续高温天气影响，经学校研究决定，将暑假延长10天，具体调整如下：教职工返校时间调整至8月19日，老生返校报到时间调整至8月23日-24日广州华夏职业学院2022级新生报到时间延期至9月11日，2022级新生报到时间由原定的9月3日延期至9月11日，其余要求不变。广东文理职业学院2022级新生报到时间由原定的9月3日推迟至9月11日-12日，其余要求不变。山东山东中医药大学8月21日，老生报到，8月22日正式上课；8月24日，长清校区2022级新生（含专升本学生）报到；8月26日，国际医学中心校区2022级新生报到，军训至9月7日结束，共2周；9月8日（第3周周四）正式开课。烟台大学新生报到时间为8月27日，中高风险地区的新生暂缓报到。青岛农业大学新生将于8月27日、28日报到，9月12日正式上课；滨州医学院2022级新生8月30日报到，9月14日正式上课。河南河南师范大学新生定于9月10日至11日到校报到（专升本9月4日报到）。河南工业大学新生报到注册计划时间为8月25日－8月26日，若因疫情防控形势变化或上海录取时间推迟需要改变报到时间，学校将根据情况另行通知。河南财经政法大学2022年8月26日教职工报到，学生（2022级除外）8月27-28日报到注册，8月29日开始上课。2022级普通本专科学生9月4日报到注册，9月5-18日入学教育及军训，9月19日开始上课；2022级专升本学生8月28日报到注册，8月29日开始上课。郑州轻工业大学8月27-28日报到注册，8月29日正式上课。视新冠肺炎疫情影响情况，新学期开学时间如有变动，另行通知。华北水利水电大学2022年月27日－28日报到注册，8月29日正式上课。湖北武汉大学报到时间：2022级普通本科新生报到注册时间为8月18日，8月19日起入学教育，8月20日起军训。2022级研究生新生报到注册时间为9月3日，9月4日起入学教育。普通在籍本科生9月4日返校注册，9月5日正式上课；研究生9月2日返校注册，9月5日正式上课。湖北大学本科生报到时间：阳逻校区－9月3日、4日武昌校区－9月4日。研究生报到时间：9月3日－4日8:00-17:00。中南民族大学学校2022级本（预）科新生、研究生报到时间为2022年9月3日至9月4日。第二学士学位新生报到时间详见录取通知书。为错峰报到，建议学号尾号为单数的学生9月3日报到，学号尾号为双数的学生9月4日报到。福建厦门工学院新生报到注册时间由8月27日调整至9月3日。原定的8月20日-21日老生返校报到，调整至8月27日-28日报到。原定于8月22日开始的教学安排不变，暂定8月22日—28日采用线上教学方式。华侨大学9月3日新生报到注册。原定于8月19-21日老生返校时间推迟一周，调整至8月26-28日。秋季学期开学时间不变，8月22日老生正式上课，采用线上教学模式。浙江宁波大学采取教工、新生、老生分批次报到，具体安排如下：（一）第一批：8月25日，行政教辅报到；8月26日，教师报到；8月25日-27日，老生错时报到，其中25日，大二、研二学生报到；26日，大三、研三学生报到；27日，大四及其他老生报到；（二）第二批：8月28日，本科新生报到；（三）第三批：8月31日，研究生新生报到；（四）第四批：9月2日，留学生新生报到；（五）第五批：继续教育学生报到安排在9月2日以后，由继续教育与培训处和相关学院商定。浙江理工大学符合返校条件的学生，经学校批准后，分期分批分校区有序开学返校。目前尚在境外的留学生未接到学校通知暂不报到。具体批次安排如下：第一批：9月2日老生、在境内的留学生报到注册；第二批：9月3日2022级研究生新生报到注册；第三批：9月4日2022级本科生新生报到注册；第四批：暂缓返校的学生报到注册，具体时间另行通知。浙江工商大学全日制本科新生报到时间延后至9月1日—2日（含专升本学生、第二学士学位学生）。全日制本科新生军训延期举行，具体时间另行通知。其他时间仍按原校历安排执行。以上安排如有变化，以学校最新通知为准。8月29日老生正式上课，9月5日新生正式上课。浙江海洋大学结合学校实际，经综合研判，自9月1日起，教职工返校到岗工作；全校学生（含2022级新生）从9月1日起至a9月4日分批错峰入学返校。

热门专业因热议度高涨，其就业前景、薪酬待遇、发展空间大家往往都十分了解，冷门专业则不尽然。经过了解，对于以下几个冷门专业，大家对它们的认识都有一定的局限性，其实它们的专业优势也十分突出。今天，就让小编为大家揭开烟草学、葡萄与葡萄酒学、康复医学与理疗学、古生物学与地层学四个专业的“神秘面纱”。烟草学根据《2021年中国烟草市场分析报告》，2020年全国烟草行业实现工商税利总额12803亿元，同比增长6.2%，中国已经成为全球烟草生产和消费量的第一大国。由于专业的实践人才需要，学校与国家各级烟草公司都存在广泛的校企合作关系，因此，本专业有着不错的发展前景。烟草专业的就业方向：①烟草生产、制作、销售等企业，如各级烟草公司、各地烟草专卖局等。②烟草质检部门或相关农业部门，如烟草的技术监控、生产管理、行政管理等工作。③大专院校或科研院所，从事烟草专业相关专业的教学或科研工作。推荐院校河南农业大学1975年，河南农业大学在全国范围内率先开办烟草本科专业，开创中国烟草高等教育先河。2009年中国烟草总公司与河南农业大学签订战略合作框架协议，共建烟草学院。学院现设有烟草、食品科学与工程（烟草工程方向）、烟草(现代烟草农业方向）3个本科专业；烟草学博士点1个，烟草学、烟草科学与工程、农艺与种业（烟草方向）、生物与制药（烟草工程方向）等4个烟草类硕士点，同时拥有省内外教学实习基地20多个。学院先后与中国烟草总公司、江西省局、四川省局、海南省局、河南中烟、四川中烟长城雪茄烟厂、湖北中烟三峡卷烟厂等行业单位签订了战略合作框架协议，建有国家烟草栽培生理生化研究基地、烟草行业烟草栽培重点实验室、农业农村部烟草生物学与加工科学观测实验站等9个科研平台。云南农业大学云南农业大学烟草学院是全国较早开始烟草教学、科研的单位之一。1986年起开始招收烟草专业本科学生，1987年开始招收烟草方向硕士研究生，现已形成本科、硕士和博士3个办学层次的烟草专业人才培养体系。学院建有云南省“烟草科学与工程实验教学中心”1个，“云南省烟草产业研究生联合培养创新基地”1个，“国家级大学生校外实践教育基地”1个，与烟草等企业合作共建校外实践教学基地6个。目前在研国家自然科学基金项目和省内外各级烟草项目30余项，在绿色优质烟叶生产、烟区生态环境保护、卷烟加香保润等方面研究成果得到烟草企业认可和应用，授权专利30余件，先后获国家烟草总公司、云南省人民政府等省部级科技奖励10项，云南省烟草公司和云南省中烟工业有限责任公司等省级烟草企业科技成果奖励30余项。云南省内烟草行业70%以上的中级及以上技术人员、50%以上的中层管理骨干均毕业于该校。葡萄与葡萄酒学从全球葡萄酒产业发展势头来看，葡萄酒产业所涉及领域除了传统的葡萄栽培与葡萄酒生产以外，还包括鉴赏艺术、管理营销、文化推广、医药保健、质量控制、工程设计等多个方面。因此本专业的学习范围也将从种植、生产、酿造到品鉴、销售、餐桌礼仪，涉及葡萄酒的所有相关领域，人才需求量大，高级人才需求度高。目前，葡萄酒已经成为一种大众消费时尚，其普及率可见一斑。推荐院校西北农林科技大学西北农林科技大学葡萄酒学院是亚洲第一所专门从事葡萄与葡萄酒研究、推广，培养葡萄与葡萄酒生产、营销、管理及科研推广高级专业人才的学院。学院具备学士、硕士、博士等学历教育资质，与国内外著名的葡萄酒教育、科研机构、企事业单位建立了友好紧密的合作关系，在国内建立各类基地40余家，在法国、意大利、澳大利亚、德国、加拿大等建立海外实践教学基地16家。康复医学与理疗学康复医学概念开始出现于20世纪中期，是一门新兴学科。本学科是一门针对功能障碍而做出预防、诊断、评估、治疗、训练和处理方案的医学学科。学科以消除和减轻人的功能障碍、弥补和重建人的功能缺失为目的，设法改善和提高人的各方面功能。其中，理疗学主要指代康复治疗方法——物理疗法，通常借助一些先进、齐全的理疗设备或直接用人手作为辅助治疗工具，是一种集中医推拿、针灸、理疗、药杖、药罐等于一体的综合性治疗方法。总体来说，学科技术要求偏高。就业方向主要面向不同层次水平医院的康复临床医生、治疗师等等。由于我国老龄人口不断增长以及社会压力普遍增加的现状，专业对口职业市场需求量也在增加。但是，如果想要进入前沿城市的三甲专业，科研方向必须做出不错的成绩。推荐院校上海交通大学根据第四轮临床医学学科评估结果，临床医学-康复医学与理疗学院校排名中，上海交通大学位列榜首，学科水平为A+。此外，由于江浙地区坐拥如复旦大学附属华山医院、江苏省人民医院（南京医科大学第一附属医院）等多所康复医学建设水平极高的院校与医院，科研实力雄厚，专业技术精良，就业机会与发展前景可观。古生物学与地层学古生物学与地层学是地质学研究领域中的重要基础学科，主要是通过对保存于地层中的各类化石形态、结构、生态、分类、演化及地史分布等特征的分析，综合多学科研究手段与方法建立区域地层结构框架，复演古地理、古环境。专业培养研究生具有良好的地质学基础，及古生物学、地层学、沉积学基础理论与专业技能知识，能够独立承担专门技术工作与科学研究。从就业方向而言，本专业毕业生适宜从事专业对口科研、教学和生产实践工作，对应单位如中国科学院所属地质研究部门及下辖研究部门，其他相关行业地质研究部门及生产、管理部门，各地质院校及其他院校地质系科教学、科研、生产、科技情报等工作。推荐院校中国地质大学（北京）中国地质大学（北京）是一所以地质类学科为核心的211和“双一流”建设高校，古生物学与地层学学科为其建设的国家级重点学科。作为我国地学研究的重要基地，学校在地质研究方面积极探索，着力开展多层次国际学术和科研交流，常年组织开展本科生跨国地质实习以及研究生留学等多种学术交流活动，同时引进多名国际知名地质领域教授以丰富院校专业教学实力。南京大学南京大学古生物学与地层学学科隶属于地球科学与工程学院，现改革为生物演化与环境方向，是生命科学、地球科学、计算机科学等学科交叉、拓展的方向。学科现有包括中国科学院院士、国家杰出青年基金获得者、优秀青年基金获得者在内的全职教授8人，高级工程师1人，特约研究员8人。学科主要研究方向包含理论古生物学、地层学及矿产地质、古海洋与古气候、沉积与古地理等9个方向。由于专业方向精准，培养方向明确，以上专业人才在毕业以后进入本专业对口行业就业优势明显，竞争压力较小。同时，由于行业性质原因，专业所培养的高级技术人才薪资水平普遍较高。你心动了吗？

近日，自然指数官网更新了最新的自然指数排名。自然指数现已发展成为国际公认的能够衡量机构、国家和地区在自然科学领域的高质量研究产出与合作情况的重要指标，在全球范围内有较大影响力。非“双一流”高校中，有一些高校同样表现优异，位居全球高校前300。今天小编选取了自然指数排名靠前的8所双非院校，我们一起来看看吧！深圳大学深圳大学是1983年经国家教育部批准设立的，在较短的时间内形成了从学士、硕士到博士的完整人才培养体系以及多层次的科学研究和社会服务体系，培养了20多万各类创新创业人才。深圳大学研究生教育发展之快令人瞩目，学校建立了研究生导师资格和年度招生条件审核相对分离的制度，严格实行导师招生资格年审和动态调整。学校进行研究生课程建设和实践基地建设，构筑学位论文质量监控体系，建立“温馨提示一学业预警—分流选择”的研究生培养过程管理机制。学校工程学、临床医学、材料科学、生物学与生物化学、计算机科学、化学、物理学、社会科学总论、环境科学生态学、药理学与毒理学进入ESI学科世界排名前1%，其中工程学、材料科学、计算机科学、化学进入ESI前3‰，临床医学入选ESI前5‰。现有广东省省级重点学科15个，其中攀峰重点学科4个，优势重点学科9个，特色重点学科2个。广东省高等教育“冲一流、补短板、强特色”提升计划重点建设学科6个。南京工业大学南京工业大学由国家国防科技工业局、住房和城乡建设部与江苏省人民政府共建，是首批入选国家“高等学校创新能力提升计划（2011计划）”的14所高校之一。学校在2021年9月ESI综合排名进入全球前1‰，位列中国内地高校第56位，化学、材料科学、工程学、生物学与生物化学、环境科学与生态学5个学科进入ESI全球前1%，其中化学、材料科学2个学科进入ESI全球前1‰。学校《化学工程进展》研究生课程入选首批国家级课程思政示范课程，获得首批江苏省研究生优秀教材2部、江苏省研究生课程思政示范课程2个。多年来学校已经培养出20多位省部级以上领导干部、30多位两院院士、100多位央企和上市公司领导，为社会输送了大批高质量人才。浙江工业大学浙江工业大学是东部沿海地区第一所省部共建高校、首批国家“高等学校创新能力提升计划”（2011计划）协同创新中心牵头高校和浙江省首批重点建设高校。在全国第四轮学科评估中，化学工程与技术学科位列A-。化学、工程学、材料科学、环境科学与生态学、农业科学、生物学与生物化学、计算机科学、药理学与毒物学等8个学科进入全球ESI前1%。学校两次入选教育部研究生课程体系建设试点单位，获评全国“百篇优秀管理案例”7篇，省级优秀研究生课程12门，省优秀研究生教学案例18项，省研究生联合培养基地8个。研究生获评“全国百篇优秀博士学位论文”1篇，全国学会类和省级优博学位论文（含提名）38篇，全国“做出突出贡献的工程硕士学位获得者”2人，全国“工程硕士优秀实习实践成果获得者”3人，在各类省级以上学术科技竞赛中获奖达500余项。江苏大学江苏大学是江苏省人民政府与中华人民共和国教育部、农业农村部共建的综合性研究型全国重点大学。工程学、材料科学、临床医学、化学、农业科学、药理学与毒理学、生物学与生物化学、环境生态学、分子生物学与遗传学、计算机科学10个学科进入ESI排名全球前1%，工程学进入前1‰，ESI综合排名列全国第46位。拥有2个国家重点学科，1个国家重点（培育）学科，10个江苏高校优势学科，8个“十四五”江苏省重点学科。近五年，获评省优博论文15篇、省优硕论文80篇。研究生在各类科研实践创新赛事中斩获国家级、省级赛事奖项500余项。国家专业学位案例库入库数量在全省持续保持领先。连续获得省研究生“优秀报考点”“优秀招生单位”，共建成省研究生工作站605家，获批优秀研究生工作站39家。扬州大学扬州大学是江苏省人民政府和教育部共建高校，江苏省属重点综合性大学。学校大力发展专业学位研究生教育，推进与完善校、教育中心、专业领域三级管理体制，重视专业学位研究生实践教学，完善专业学位论文与学术学位论文分类评阅制度，设立“专业学位硕士研究生示范论文”评审项目。推进专业学位研究生教学案例库建设，设立“优秀教学案例库”评审项目。扬州大学拥有国家级重点学科2个，国家重点（培育）学科1个，省优势学科7个，省“十三五”一级学科重点学科6个，省一级学科重点（培育）学科3个。化学、植物与动物科学、工程学、农业科学、临床医学、材料科学、计算机科学、生物学与生物化学等8个学科的ESI排名进入全球大学和科研机构前1%。青岛科技大学青岛科技大学是山东省属重点建设大学、山东省“强特色”高水平大学，荣获“山东省第一届省级文明校园”荣誉称号，被社会赞誉为“中国橡胶工业的黄埔”。学校高度重视研究生教育，并将推进学校研究生教育高质量内涵式发展提升到学校发展的战略层面，把全面建成山东省重点大学和一流大学作为重点任务。学校化学、材料科学、工程学等3个学科全球ESI学科排名前1%，化学、材料科学、工程学和化学工程与技术等4个学科先后入选山东省重点建设的“一流学科”行列。广东工业大学广东工业大学是广东省重点建设的省属重点大学、广东省“211工程”重点建设高校。截至2022年2月，学校拥有省攀峰重点学科一级学科4个、省优势重点学科一级学科6个、省特色重点学科二级学科5个。工程学、材料科学、计算机科学、化学、环境科学与生态学等5个学科进入ESI全球学科排名前1%行列，其中工程学已进入1.18‰。学校积极利用与本校建立长期稳定科研合作关系的海外高水平实验室作为海外联合培养研究生基地，与多所国（境）外高校签订联合培养项目。在积极利用国家留学基金、广州市“菁英计划”留学资助项目的同时，重点实施拔尖创新型人才培养计划、卓越应用型人才培养计划和国际化高层次人才培养计划，引领学术学位和专业学位研究生分类培养改革的深入推进，不断提高研究生培养质量。河南师范大学河南师范大学是河南省人民政府与教育部共建高校，是国家中西部高等教育振兴计划支持高校，三度蝉联全国文明单位，入选第二届全国文明校园。学校拥有国家学科创新引智基地（“111计划”）2个、河南省特色骨干A类学科4个、河南省一级重点学科28个，化学、物理学入选河南省“双一流”创建学科。化学、工程学、环境生态学、材料科学等4个学科持续进入ESI全球前1%，化学、地球与环境科学、物理学等3个学科持续进入本领域自然指数内地高校百强学科榜单。学校1篇博士研究生的学位论文被评为全国百篇优博论文，“十三五”以来，博士、硕士毕业生获得省级以上优秀学位论文奖篇数达78篇。有你报考的院校吗？

为贯彻落实党中央、国务院关于办好继续教育的决策部署，推动普通高等学校学历继续教育规范、健康、有序发展，近日，教育部印发《教育部关于推进新时代普通高等学校学历继续教育改革的实施意见》（以下简称《实施意见》），以“全面规范、提高质量”为主线，对普通高校举办的学历继续教育改革作出全面部署，推动形成办学结构合理、质量标准完善、办学行为规范、监管措施有效、保障机制健全的新格局。《实施意见》强调，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，牢固树立全民终身学习理念，坚持规范与发展并重、治标与治本结合，加强内涵建设。按照“系统谋划、分类指导，育人为本、提高质量，夯实基础、强化能力，数字赋能、精准治理”的原则，形成与新发展阶段相适应的高等学历继续教育发展格局。《实施意见》要求，主办高校应根据社会需要和自身办学定位、办学条件，遵循聚焦特色、控制规模、保证质量的原则，举办相应的学历继续教育，强化学历继续教育的公益属性，不得以营利为目的。普通高校举办的学历继续教育统一通过成人高考入学，统一专业教学基本要求，统一最低修业年限，统一毕业证书。推动中央部委所属高校举办“少而优、小而精”的学历继续教育，地方高校重点举办“服务地方、办学规范、规模适度、特色鲜明”的学历继续教育，高等职业学校重点面向一线从业人员，举办服务“知识更新、技术提升”的学历继续教育。《实施意见》针对教育教学环节提出了一系列规范性要求。强调要加强思想政治教育，开齐开好思想政治理论课，建立完善全员、全程、全方位育人体制机制；规范教学组织实施，加强对线上教学和线下面授的全过程管理；创新教育教学模式，充分发挥信息技术优势，结合实际开展混合式教学；加强师资队伍建设，配足配好主讲教师、辅导教师和管理人员；严格落实办学基本要求和人才培养方案编制工作指南要求，保证人才培养规格和质量；进一步加强教材建设管理，压实管理职责，加大对优秀继续教育教材的支持力度；严格规范校外教学点设置条件和程序，控制布点数量和范围；建立健全监督评估机制，进行常态化质量评估监测。《实施意见》强调，要深入实施国家教育数字化战略行动，提升数字化公共服务水平，广泛汇聚优质数字教育资源，促进优质数字资源共建共享。主办高校要充分运用技术手段，创新高等学历继续教育办学管理方式，提高办学管理的数字化智能化水平，全面加强教育教学在线常态监测。《实施意见》要求，各地、各主办高校要加强党对高等学历继续教育工作的全面领导，进一步压实各级教育行政部门和主办高校的主体责任，建立保障学历继续教育办学经费投入机制，加大对优秀典型案例的宣传力度，加强继续教育相关学科专业建设，完善违法违规广告治理工作机制，为高等学历继续教育改革发展营造清朗环境。

近日，人力资源社会保障部办公厅、教育部办公厅、财政部办公厅印发《关于加快落实一次性扩岗补助政策有关工作的通知》。小编带你详细了解——每招用1人不超过1500元●对招用毕业时间为2022年1-12月且取得普通高等学校毕业证书的普通高校毕业生，签订劳动合同，并为其缴纳失业保险费1个月以上的企业，可以按每招用1人不超过1500元的标准发放一次性扩岗补助。政策执行至2022年12月底“免申即享”●各地可采取“免申即享”的方式，按照“方便、快捷、规范、安全”的原则，主动向符合条件的企业发放一次性扩岗补助。可按月将本地新参保人员信息与部省人力资源社会保障业务协同平台提供的“普通高校应届毕业生身份核验接口”比对，确认参保人为毕业年度普通高校毕业生的，将一次性扩岗补助资金发放至用人企业对公账户，对没有对公账户的企业，可将资金发放至当地税务部门提供的该企业缴纳社会保险费账户。开设服务窗口●各地失业保险经办机构要开设服务窗口，便于企业自行申请一次性扩岗补助。对企业所招用的毕业年度普通高校毕业生参加失业保险情况，经办机构要通过本地信息系统核实。毕业年度普通高校毕业生身份，经办机构可协调同级教育部门予以认定，或通过人力资源社会保障部部省内部业务协同平台“普通高校应届毕业生身份核验接口”进行核验。经办机构要在收到企业申请后30日内办结。强化事后核查●强化事后核查，统筹推进一次性扩岗补助畅通领、安全办。对部端比对下发的身份不实、跨省（区、市）重复享受等疑点数据，各地要立即核实，对于不符合条件的企业，及时追回所发一次性扩岗补助，按规定追究其相应责任。开设服务窗口●1名毕业年度普通高校毕业生的就业参保信息和身份只能由一户企业用于享受一次性扩岗补助，不能重复使用。一次性扩岗补助和一次性吸纳就业补贴政策不能重复享受。各地不得超出现有政策规定提高政策享受门槛，增加限制条件，要让招用毕业年度普通高校毕业生并符合相关条件的企业尽可能享受政策红利。一次性扩岗补助所需资金从失业保险基金“其他支出”科目中列支。

从今年9月秋季新学期开始，一些教育新政将陆续落地施行，关乎每个家庭和每位学生。有哪些教育政策将正式实施？一起来看——劳动课将正式升级为中小学的一门独立课程今年4月，教育部印发《义务教育课程方案》并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，今秋开学起劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。什么是“劳动课程”？义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。同时，这门课程注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。-既要关注劳动知识技能，更要关注劳动观念、劳动习惯和品质、劳动精神；既要关注劳动成果，更要关注劳动过程表现。-重视平时表现评价与学段综合评价结合，定性评价与定量评价结合。-以教师评价为主，鼓励学生、其他学科教师、家长等参与到评价中。劳动课程有哪些内容？劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群。生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群。服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。课程是否与中高考挂钩据专家介绍，目前的课程标准和政策要求并没有将劳动教育纳入中考。2020年中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》提出，把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据，作为高一级学校录取的重要参考或依据。“劳动教育作为一种过程性的综合素质评价，重点是考查学生劳动实践的过程和表现，不能简单地像语文、数学一样用考试来评价。”西南大学教育学部教授范涌峰认为，应关注每个学生的获得与成长，比如劳动技能的提升和劳动习惯的养成。一年级上学期设为入学适应期2021年3月，教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》），全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。《指导意见》要求，在研究分析入学准备和入学适应教育成效，梳理总结试点工作经验的基础上，2022年秋季学期开始，各省（区、市）全面推行入学准备和入学适应教育。重点任务及主要举措该意见聚焦幼儿园和小学两个主体，强化衔接合力，提出了五条幼小衔接举措：一是幼儿园实施入学准备教育，帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备。二是小学实施入学适应性教育，将一年级上学期设置为入学适应期，改革一年级教育教学方式，强化与幼儿园教育相衔接。三是教研部门要建立幼小联合教研制度，指导小学和幼儿园教师加强课程、教学、管理等方面的合作交流与研究。四是幼儿园和小学要建立家园校共育机制，帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，积极配合做好衔接。五是教育部门要整合各方资源，统筹推进衔接工作，进一步加强对校外培训机构违反教育规律行为的持续治理。《指导意见》附件《幼儿园入学准备教育指导要点》（以下简称《入学准备指导要点》）和《小学入学适应教育指导要点》分别对幼儿园的入学准备教育和小学的入学适应教育提出了具体、可操作的指导。《入学适应指导要点》要求，小学要强化衔接意识，将入学适应教育作为深化义务教育课程教学改革的重要任务，纳入一年级教育教学计划，教育教学方式与幼儿园教育相衔接。小学一年级上学期作为幼小衔接适应期，实施与幼儿园相衔接的入学适应教育，合理安排一年级课程内容，改革教育教学方式，强化以儿童为主体的探究性、体验式学习，为每个儿童搭建成长适应的阶梯，帮助儿童逐步适应从游戏活动为主向课堂教学为主的转变。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）开始实施今年4月，教育部印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准(2022年版)。现行义务教育课程方案和课程标准已分别实施了20年和10年以上。义务教育课程修订自2019年启动，历时3年，新版义务教育课程方案和课程标准将于2022年秋季学期开始执行。义务教育课程方案和课程标准有哪些变化在课程标准方面一是各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。例如，道德与法治课程明确了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等培养要求。二是优化了课程内容结构。基于核心素养要求，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间，根据各自的性质和育人价值，做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践要求。三是研制了学业质量标准。依据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。四是增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现教、学、考的一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。五是加强了学段衔接。注重“幼小衔接”，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展变化，把握课程深度、广度的变化，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。义务教育阶段学校不得从事经营活动（按照国家有关规定）8月11日，财政部会同教育部印发了新修订的《中小学校财务制度》（以下简称《制度》）。《制度》从2022年9月1日起正式实施。各地、各学校可利用中小学校暑假，开展人员培训、制定实施细则、修订配套制度等工作。财政部将会同教育部密切关注《制度》实施情况，持续跟踪问效，指导中小学校切实提高财务管理水平，确保《制度》贯彻落实。与原《制度》相比，新《制度》针对地方落实“双减”、学生营养改善计划、扩大普惠性学前教育资源等重大政策时面临的新情况、新要求，统筹兼顾学校财务管理薄弱环节，着重从六个方面进行了修订：一是调整了《制度》的适用范围，不再要求接受国家经常性资助的社会力量举办的中小学校执行本制度。二是明确党组织领导中小学校的财务管理工作。三是强化学校财务队伍建设，新增学校财务主管人员和财务、会计人员的岗位设置、职责权限以及任职条件等规定。四是对学校采取自主经营食堂、委托方式经营食堂、配餐或托餐等不同方式为学生供餐的实际情况，分类提出财务管理要求。五是明确课后服务等服务性收费的管理要求，增加中小学校不得擅自扩大收费范围、增加收费项目、提高收费标准的禁止性规定，加强对地方落实“双减”政策财务行为的指导。六是根据新的《事业单位财务规则》，对预算管理、资产管理、财务报告制度等内容作相应调整和细化。此外，中小学校食堂应当坚持公益性和非营利性原则。义务教育阶段学校按照国家有关规定不得从事经营活动。北京所有区将开展教师轮岗7月20日，北京市政协举行“进一步推动‘双减’政策落地，构建良好教育生态”市政协主席年度提案办理协商会。市教委相关负责人介绍，今年9月秋季开学后，全市所有区都将开展教师交流轮岗。今年年初，北京市教委召开全市教师工作会。本市在东城区、密云区先行试点、深化干部教师交流轮岗的基础上，启动新一轮西城区、海淀区、朝阳区、大兴区、延庆区、门头沟区6个区交流轮岗试点。据北京市教委新闻发言人李奕介绍，干部教师的交流要以最基本的教育周期为单位，比如以学期、学年为周期，最好以孩子的一个成长周期为单位，比如按照低年级、高年级学段等。具体举措首先，交流轮岗的对象是义务教育阶段公办学校校长（干部）教师。具体来说：一是校长层面，交流轮岗的对象为公办学校正、副校长。凡是距离退休时间超过5年的，并且在同一所学校任职满6年的正、副校长原则上应进行交流轮岗。二是教师层面，交流轮岗的对象为公办学校在编在岗教师。凡是距离退休时间超过5年的，并且在同一所学校连续工作6年及以上的教师，原则上均应进行交流轮岗。其次，交流的主要形式包括区域内校长交流轮换、骨干教师均衡配置、普通教师派位轮岗三个维度。主要包括两种类型：一是城区完善学区（教育集团）改革，着力推进跨学区（教育集团）交流轮岗。优化学区（教育集团等）结构，努力实现学区（教育集团等）区域内全覆盖（过去的以单一学校、班级为孩子提供服务的供给方式，调整为学区集团的供给，让孩子能够享受到更多的资源，见到更多的老师，这实际上是供给主体的变化）。从缩小区域内校际差距的实际需要出发，在推进学区（教育集团等）内校际间师资均衡配置基础上，重点推进全区范围内义务教育学校校长交流轮换，区级以上骨干教师均衡配置，普通教师派位轮岗。二是远郊区全面推进交流轮岗。在全区范围内，推进义务教育学校校长交流轮换，区级以上骨干教师均衡配置，普通教师派位轮岗。除此之外，在校际、集团之间，甚至区域之间，通过双师课堂等方式将优秀的老师、学科课程和作业布置向薄弱学校和地区输出，促进教育优质均衡。李奕说，切实保障参加交流轮岗校长教师的工资待遇，在绩效工资分配中予以适当倾斜。

好大学的标准不止一个，高校分类评价尊重了高校多样性的基本规律，需要持续吸纳高校深度参与高校分类评价体系的迭代更新，不断完善评价体系的绩效评估、诊断分析和价值发现等功能。多样性也是高等教育进入普及化发展阶段的基本特征，只有不同类型的高校都追求卓越、办出特色，高等教育才能为国家现代化提供全面支撑。江西省教育厅出台的《江西省普通本科高校分类管理实施办法（试行）》（以下简称《实施办法》），从构建高校分类体系、推动高校分类发展、实施高校分类评价出发，加快推动高校内涵特色发展。其实，江西的做法并非首创，近年来，高校分类管理已在我国遍地开花。为不同的高校分别设置发展路径“高校分类考核管理的目标，是为加快构建高质量高等教育体系，推动高等教育‘突围’。”江西省教育厅相关负责人介绍。《实施办法》立足江西高校实际，结合江西经济社会发展需求，将江西普通本科高校总体划分为“研究型”和“应用型”，其中研究型又分为学术研究型和教学研究型。江西省教育厅根据江西高校整体发展规划和具体分类标准，结合学校申报意愿，统筹研究确定各个高校类型，正式启动了对43所普通本科高校的分类管理，其中4所高校定位为学术研究型高校、9所高校定位为教学研究型高校、30所高校定位为应用型高校，并计划后续从应用型高校中遴选8—10所示范应用型高校给予重点支持和建设。对高校进行分类考核管理，划分的标准是什么？该负责人提到，这样的分类体系既考虑了高校发展基础和现实条件，更是推动高校分类规划、分类发展的引导框架。研究型高校重点加强一流学科和主干学科建设，积极发展研究生教育，加快建设成全国高水平大学，力争进入国家“双一流”高校；应用型高校主动对接地方产业需求，鼓励适度发展专业学位研究生教育，努力打造与江西经济社会发展相匹配的应用型本科教育体系。“江西实行差别化分类考核，分别研制研究型和应用型高校两类评价指标体系，在一流专业、一流课程、教学成果、教学改革项目、教学名师等方面，分别设置赛道，采用不同的评价标准。此外，江西建立了同一类型内竞争、不同类型间合作的机制，激发高校内生动力。同时，江西还强化分类评价结果的导向作用，逐步推动分类评价结果与教育资源分配、政策支持、班子考核、绩效工资总量核定等进行‘硬挂钩’。”该负责人说道。“高校分类管理的理念是‘量体裁衣’，即根据客体的实际情况制定差异化、发展性的质量标准体系，避免高校不顾自身发展实际，根据统一标准‘削足适履’。”南昌师范学院党委副书记、校长张艳国说。分类管理促进高校差异化发展有人认为，我国部分高校缺少差异化，究其根源，主要原因在于管理模式和评价导向趋同。高校分类管理改革一直被认为是破除“千校一面”问题的关键之举。同济大学高等教育研究所副所长张端鸿认为，高校分类管理将会给高等教育带来革命性的变化。首先，分类管理让高校发展从“一列纵队”变成“多列纵队”，有助于全社会教育资源统筹，更好的服务于学科建设和产业需求，并克服追求规模发展和综合转型的冲动，强化高校分类发展、特色发展的内生动力。其次，分类管理可以让高校明确自身发展目标，并建立与之相适应的评价体系，清晰地呈现高校的长板和短板、规模和效益、综合水平和单项水平等。“好大学的标准不止一个，高校分类评价尊重了高校多样性的基本规律，需要持续吸纳高校深度参与高校分类评价体系的迭代更新，不断完善评价体系的绩效评估、诊断分析和价值发现等功能。多样性也是高等教育进入普及化发展阶段的基本特征，只有不同类型的高校都追求卓越、办出特色，高等教育才能为国家现代化提供全面支撑。”张端鸿说。未来应重点加快分类标准建设高等教育分类管理问题是21世纪以来我国着力研究与解决的重大课题。2021年3月，十三届全国人大四次会议表决通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》再次强调，要“推进高等教育分类管理和高等学校综合改革，构建更加多元的高等教育体系”。据悉，2015年，上海出台了《上海高等教育布局结构与发展规划（2015—2030年）》，在全国率先实施高校分类管理改革。2018年，上海对市内62所普通高校进行分类管理。上海高校分类管理的成功既打破了高等教育同质化办学倾向，也为全国高校做好了样板。上海在高等教育评估方面积极总结成功经验，已形成了可复制的“上海模式”，浙江、山东、辽宁、天津等地随之也纷纷开展高校分类管理。但随着我国高等教育的迅速发展，高等教育结构日趋复杂，社会对高等教育的诉求日趋多样。根据中国高等教育学会对于本科高校自我定位的一项最新统计数据显示，我国2738所普通高校的自我定类达60余种。从高校自我定位的名称或者描述上看，较为杂乱，缺乏规范性，甚至还有近28.1%的高校没有给出明确的定类。此外，就已经明确了自我定类的高校而言，许多高校包括有些“双一流”高校几乎普遍存在着学校定类与实际办学行为不符、盲目追求“高大上”以获取有利资源等问题。这些问题的存在与缺乏统一的、公认的高校分类标准等不无联系。因此，针对以上问题，不少教育专家认为，加快出台各类高校设置标准、调整资源配置方案、加快实施高校分类评价等应当成为未来我国高等教育分类管理体系的建设重点。“建议教育管理部门多维度考察高校的办学投入和产出、办学历史与绩效、办学优势与特色等，明确各高校办学标准和办学方向，最终形成同类型各层次的高校能够充分释放办学活力，公平竞争；不同类型、不同层次的高校加强合作，联合培养跨领域、复合型、高层次人才的格局。”厦门大学教育研究院教授刘振天认为，当前在我国高等教育分类管理制度顶层设计上，政府尚未出台明确的不同类型高校设置标准。而分类标准的缺失，严重影响着我国高等教育分类管理改革的深入和推进。目前我国高等教育已步入普及化发展阶段，如不及时解决高校设置标准问题，分类管理将更为复杂和困难。张艳国也认为，制定科学的分类评价标准和指标体系尤为重要，还要抓住核心点，促进高校高质量内涵式发展，实现优胜劣汰。只有合理地运用评价结果才能更好地发挥评价的导向、激励、调节等功能，让高校驶入快速发展、良性发展的快车道，形成人才辈出、人才济济的良好局面。

山东政法学院2019年法律硕士研究生预调剂通知各位考生：我校2019年需调剂接收部分法律硕士研究生，有调剂意向的考生可提前申请预调剂，具体事宜通知如下：一、接收调剂类型全日制法律硕士(法学与非法学)、非全日制法律硕士(法学与非法学)、退役大学生士兵专项计划二、申请条件1.满足2019年法律硕士A类考生进入复试的初试成绩基本要求，因2019年国家线未公布，可参考2018年国家线;2.符合教育部2019年研究生招生管理规定中的调剂政策;3.符合我校2019年研究生招生简章所列的报名条件;4.法律硕士(非法学)只接受报考035101法律硕士(非法学)的调剂考生;法律硕士(法学)既接受报考035102法律硕士(法学)的调剂考生，也接受报考法学硕士并且在高校学习专业为法学专业考生的调剂。三、申请程序1.有意调剂我校的考生请下载预调剂申请表(见本通知附件)，填写完毕后发送至邮箱：shzhyjs@126.com。2.申请调剂“退役大学生士兵专项计划”的考生，请在邮件主题处标明。预调剂申请仅作为我校较为全面的了解考生相关信息的渠道，并非正式调剂。所有考生的调剂均须经过“中国研究生招生信息网”调剂服务系统进行。四、注意事项我校所有招生信息均通过“山东政法学院研究生招生信息网”(http://yjs.sdupsl.edu.cn/)发布，请各位考生及时关注。联系电话：0531-88599853。研究生招生办公室2019年2月18日附件名称：预调剂申请表.doc

科技部、财政部联合印发《企业技术创新能力提升行动方案（2022—2023年）》。方案提出，加强产学研用和大中小企业融通创新。支持企业与高校、科研院所共建一批新型研发机构。开展促进科技成果转化专项行动，推动各类科技成果转化项目库向企业开放，加快各级科技计划等成果在企业转化和产业化。支持将高校、科研院所职务科技成果通过许可等方式授权企业使用。科技部财政部关于印发《企业技术创新能力提升行动方案（2022—2023年）》的通知国科发区〔2022〕220号国家技术创新工程部际协调小组成员单位，各省、自治区、直辖市及计划单列市科技厅（委、局）、财政厅（局），新疆生产建设兵团科技局、财政局，各国家高新区管委会，各有关单位：为深入贯彻党中央、国务院关于企业创新的重大决策，按照《科技体制改革三年攻坚方案》任务分工，科技部、财政部联合制定了《企业技术创新能力提升行动方案（2022—2023年）》。现予印发，请结合实际，认真贯彻执行。科技部财政部2022年8月5日

很多考研开始备考的学同学会对考研公共课有疑问，不知道该学哪个？因为公共课里面英语和数学有分几种，但政治是一样的。下面是英语一与英语二的区别、五类数学的区别供大家参考。英语一与英语二的区别一、适用专业不同。只适用英语一的专业学硕：所有学术硕士全部适用(十三门类)。其中，其它语种、外国语言文学专业第二外语、单独考试外语可由招生单位设置自命题科目，也可选用全国统考科目。专硕：临床医学（1051）、口腔医学（1052）、公共卫生（1053）等10类专业硕士。只适用英语二的专业学硕：无专硕：工商管理（1251）、公共管理（1251）、会计（1253）等7类专业硕士。选用英语一或英语二的专业学硕：无专硕：金融(0251)、应用统计(0252)、税务(0253)等30类专业硕士。不适用英语一或英语二的专业学硕：无专硕：翻译(0551)二、考试题材不同。英语一的题材和体裁没有明确限制，英语二要求考生应能读懂不同题材和体裁的文字资料，题材包括经济、管理、社会、文化、科普等，体裁包括说明文、议论文和记叙文等。三、试题难度不同。英语一与英语二对考生词汇、语法掌握程度的考察深度不同。英语一和英语二的大纲规定考查词汇范围一致。英语二要求考生较熟练地掌握5500个左右常用英语词汇以及相关常用词组。英语一的考查除满足英语二的要求外，还要求考生掌握词汇之间的词义关系以及词汇生成的基本知识。英语二大纲规定了总共有八个语法点，而英语一大纲关于语法的规定则较为概念化，没有专门列出对语法知识的具体要求，语法复习范围更为宽泛，任务量较大。注：以上仅限应试语种为英语的考生。五类数学的区别考研数学分为数学一、数学二、数学三、数学(农)和招生单位自命题理学数学。只适用数学一的专业学硕：工学门类下22个一级学科(计算机科学与技术、网络空间安全、力学、机械工程、光学工程、仪器科学与技术、冶金工程、动力工程及工程热物理、电气工程、电子科学与技术、信息与通信工程、控制科学与工程、土木工程、水利工程、测绘科学与技术、交通运输工程、船舶与海洋工程、航空宇航科学与技术、兵器科学与技术、核科学与技术、生物医学工程、管理科学与工程)。专硕：无只适用数学二的专业学硕：工学门类下5个一级学科(纺织科学与工程、轻工技术与工程、农业工程、林业工程、食品科学与工程)。专硕：无只适用数学三的专业学硕：经济学门类下所有一级学科，管理学门类下3个一级学科(管理科学与工程、工商管理、农林经济管理)。专硕：无选用数学一或数学二的专业学硕：工学门类下11个一级学科(材料科学与工程、化学工程与技术、地质资源与地质工程、矿业工程、石油与天然气工程、环境科学与工程、科学技术史、软件工程、生物工程、安全科学与工程、公安技术)。专硕：无选用数学一、数学二、数学三或招生单位自命题理学数学的专业学硕：理学门类下4个一级学科(力学、电子科学与技术、环境科学与工程、生物医学工程)。专硕：无选用数学一、数学二、“工业设计工程”或生物化学的专业学硕：无专硕：电子信息（0854）、机械（0855）、材料与化工（0856）、资源与环境（0857）、能源动力（0858）、土木水利（0859）、生物与医药（0860）、交通运输（0861）。选用数学三或经济类联考综合能力的专业学硕：无专硕：金融（0251）、应用统计（0252）、税务（0253）、国际商务（0254）、保险（0255）、资产评估（0256）。选用数学(农)、化学(农)或招生单位自命题科目的专业学硕：包括作物学、园艺学、畜牧学、兽医学等一级学科；植物病理学、农业昆虫与害虫防治、林木遗传育种、森林培育、森林保护学、野生动植物保护与利用、水产养殖、捕捞学、渔业资源二级学科。专硕：无招生单位自命题理学数学或其它自命题科目，也可选用统考试题的专业学硕：理学门类(计算机科学与技术等)专硕：无