北京师范大学近日宣布，自2025年起全面启动综合改革，并发布《关于深化综合改革的实施方案（2025—2027）》。作为中国师范教育的排头兵，北师大将深化教师教育改革列为综合改革的“首要任务”，着力实施“以体系革新强化龙头基点双作用，全面开创强师工程新局面”的改革任务。该任务包含两个紧密联动、互为支撑的子任务：开展师范生培养体系改革，以及释放“强师工程”体系效能。

战略破题：刀刃向内的系统重构

把教师教育改革列为综合改革的首项任务，体现了北师大坚守办学初心、强化师范特色的坚定决心。北师大作为中国历史上第一所师范大学、习近平总书记“四有”好老师要求的首倡地，承担着联结高等教育龙头和基础教育基点的时代重任。当前，教育强国建设纵深推进，教育、科技、人才一体化培养对教师教育提出更高要求。面对新使命，师范教育需在内部加快课程体系与培养模式重构，强化实践能力与学科特色；在外部深化与基础教育、区域发展的有机衔接，构建全域化、系统化、可持续的支撑体系。

因此，这项改革的核心战略考量是：以刀刃向内的勇气，破解师范教育的核心堵点；以排头兵的姿态，重塑中国教师教育的引领标杆。两个子任务中，子任务一着力“固本强基、修炼内功”，全面优化升级师范教育课程体系、培养模式；子任务二着力“辐射赋能，服务国家”，推动“强师工程”体系升级，打造面向全域、分层分类、精准施策的“强师工程”2.0版本。两者共同构成从“内部锻造”到“外部引领”再到“反馈提升”的完整闭环。

突出成果：师范生培养“示范田”与强师工程升级

自2025年9月启动以来，改革任务已产生阶段性成果。在子任务一方面，北师大重点打造师范生培养“示范田”，承担教育强国建设三年行动计划综合改革试点任务—教师教育创新机制改革试点。在内涵建设上，学校强化教育学、心理学等优势学科与教师教育的深度融合，同时在数学、中文、外文、地理、化学、物理等一级学科下增设“学科教育学”二级学科，推动多元学科围绕师资培养形成支撑合力。师范生培养的方案改革、课程改革、实习体系改革扎实推进，师范生工程素养实训课程已落地，涵盖科学素养、工程素养、信息素养的新时代师范生培养谱系稳步构建。硬件方面，理工综合体已竣工投用，未来教育大楼主体结构即将封顶。

子任务二也取得若干突破：AI赋能“优师计划”职前职后一体化培养取得阶段性成果；“教师能力提升计划”迭代升级，顶层设计“C100教育强区赋能计划”，“百县千校万师计划”即将迎来第100个项目县的签约；持续推进对脱贫摘帽县的教育质量监测，监测覆盖率已扩展至82.1%，打造了监测—诊断—改进的有效模式。

面向未来，北师大目标是充分发挥师范教育排头兵的示范引领作用，尝试为未来教师定义新的“素养坐标”，形成“红专通”的“四有”好老师培养新模式；系统总结“强师工程”服务教育强国建设的实践经验，形成新时代师范教育范本。

温度回响：从宏大工程到个体生命

改革的温度，最终体现在人的改变上。2020年，北师大开始试点“志远计划”，后实施“优师计划”。六年来，学校共录取“志远计划”“优师计划”师范生3573人，覆盖21个省份。2025年，首届364名“优师计划”毕业生奔赴中西部13个省（自治区）148个脱贫县和陆地边境县从教。

去年，北师大党委书记程建平、校长于吉红带队前往四川凉山看望“启航计划”校友时，见到了廖阳阳—她是北师大“优师计划”毕业生，当时刚到木里中学担任英语老师。木里县是凉山最偏远的县之一，从西昌开车过去要六个小时，山路蜿蜒难行。当被问及为何选择木里时，廖阳阳说，她被木里中学的改革故事《天边的学校》深深打动，希望曾经渴望优质教育的自己，也能为优质教育的种子在欠发达地区扎根生长贡献一份力量。

2024年5月，黄其励院士及其夫人赵景颜携手捐赠积蓄，用来支持北师大“优师计划”。80多岁的黄院士说，他最崇拜两种人，一种是母亲，给了孩子生命；一种是老师，把一切教给学生。他捐赠积蓄是为了更好地支持北师大“优师计划”毕业生能去祖国最需要的地方，能点燃更多教育的火种。

2020年起，北师大自筹经费实施“四有”好老师启航计划，对到中西部尤其是欠发达地区任教的毕业生给予最高10万元的专项奖励。截至2025年12月，“启航计划”共计入选2370人，其中去往县级及以下地区1005人，去往中西部欠发达地区707人，发放奖励金超1.2亿元。除了奖励金，学校还为启航校友配备校友导师、开展职后培训，提供强有力的职后发展支持。2020年入选“启航计划”、现任教于湖北省秭归县第一中学的魏伶俐，初登讲台时得益于学校匹配的校友导师和免费开放的教育资源，迅速成长为教学骨干。

这些故事背后，是北师大从“先行者”到“定义者”的转型尝试。正如学校相关负责人所言，改革不仅关乎制度与体系，更关乎每一个奔赴山海的年轻生命，以及那些在基层默默奉献的教育者。