今年是清华大学建校115周年，也是清华大学教育学科建立100周年。100年来，清华大学教育学科由立而废，由废而兴，中间虽经历许多波折，但却始终学脉绵延，行健不息，立言立德，不忘初心。清华大学教育学科的百年发展，与大学和国家的命运密不可分，归功于在清华学习和工作的历代教育学人的矢志努力和卓越贡献。为缅怀前辈，致敬历史，砥砺后人，开创未来，我们辑选了若干则已经过世的清华大学教育学人的生平故事和思想箴言，与校友们及全国学界朋友们分享。

张彭春先生先生箴言“教育工作非要努力走向一个新方向不可，所谓新方向就是：从消费的转向生产的，从动小筋肉的转向动大筋肉的，从舞弄笔墨转向改造物质，从靠人生活转向自食其力，从个人竞争转向团体合作。”——张彭春.教育工作的一个新方向[J]. 南开教学, 1933, 2(1).“处清华的原则：一、为义，不为利；二、为将来，不为现在。”——张彭春.

张彭春文集: 1923-1932. 日记卷[M]. 崔国良, 常健, 张兰普, 主编. 天津: 南开大学出版社, 2024.张彭春（1892—1957），字仲述，天津人，教育家、戏剧活动家、外交家，中国现代话剧主要创始人之一，有 “北方现代话剧奠基人” 之称。他首倡召开世界卫生大会，参与起草《世界人权宣言》，是世界人权体系重要设计者，为联合国事业作出重要贡献。

张彭春1910年考取北京游美预备学务处（清华学堂前身），1910年7月作为第二批直接留美生赴美国克拉克大学学习。回国后，任南开学校专门部主任兼代理校长。1923年7月4日至1926年2月，张彭春受清华学校校长曹云祥聘请担任教务长，主持课程设计等工作，对清华早期教务建设发挥了重要作用。之后，在南开大学任教授。1946年任联合国经济及社会理事会常驻代表，提议成立世界卫生组织。1947年任联合国人权委员会副主席，参与起草《世界人权宣言》。

张彭春先生与联合国人权委员主席罗斯福夫人张彭春先生是中国近代高等教育转型的重要推动者。他早年赴美留学，在哥伦比亚大学师从约翰·杜威攻读教育学博士学位，其博士论文《从教育手段使中国现代化》（又称《论中国教育之现代化》）即体现出以教育推动国家发展的思想取向。回国后，他先后参与南开与清华的大学改制工作，推动学制、课程与人才培养等方面的系统变革，其教育思想主要散见于《张彭春清华日记》等史料中。

张彭春先生以“人”为核心强调学问与人格并重，认为教育应当培养具有道德责任与社会担当的现代公民。他提出“重在人不在制度”的大学观，重视师生互动与人格影响，主张通过师生共同生活与个别指导实现真正的育人过程。1923年，他任清华教务长时在日记中写道：“吾人所认为教育者，即一师一生间互相发生影响之谓。”为此他要求教师每周固定时间接见学生，不谈主题，只坐下来聊。张彭春说：“生活是人与人接触，不是书本知识能教的。”在他看来，教育不是灌输，是影响；不是上课，是相处。

他倡导真才实学，强调教育必须回应中国社会的现实问题，注重培养学生研究、创新和解决问题的能力。同时，他反对照搬西方教育模式，强调融会中西之长“专心去造成中国自己的高等教育”。

教育实践方面，他立足南开创校传统，秉持“公能”理念，以文理商三科构筑了南开大学的发展基石；受聘主持清华教务期间，他提出造就中国领袖人才的目标，推进课程与学制改革，设计通识教育与专业教育结合的分阶段培养模式，并推动设立研究院、向全国公开留学生选拔等。他的理念和实践对推动清华由学校向大学过渡起了重要作用，也对以后清华大学发展产生了重要影响。张彭春日记手稿参考文献：

[1] 金富军. 专心去造成中国自己的高等教育：张彭春在清华学校(1923-1926)——纪念大学部成立100周年[EB/OL]. [2026-03-23]. https://xsg.tsinghua.edu.cn/info/1003/3820.htm

[2] 陈健,李清. 张彭春:中国式高等教育现代化改革的先行者[J]. 宁波大学学报（教育科学版）,2024,46(5):27-34. DOI:10.20102/j.cnki.1008-0627.2024.0061.

[3] 袁伟，张兰普. 一位教育家的心路历程——评《张彭春文集·日记卷》[N/OL]. 中国档案报，2025-02-18(4) [2026-03-23]. https://archives.nankai.edu.cn/info/1060/2390.htm

[4]《专心去造成中国自己的高等教育：张彭春在清华学校（1923-1926）——纪念大学部成立100周年》https://xsg.tsinghua.edu.cn/info/1003/3820.htm供稿 | 张佳琪 魏颖璇 陈子雯来源 | 清华大学教育学院