今年是清华大学建校115周年，也是清华大学教育学科建立100周年。100年来，清华大学教育学科由立而废，由废而兴，中间虽经历许多波折，但却始终学脉绵延，行健不息，立言立德，不忘初心。清华大学教育学科的百年发展，与大学和国家的命运密不可分，归功于在清华学习和工作的历代教育学人的矢志努力和卓越贡献。为缅怀前辈，致敬历史，砥砺后人，开创未来，我们辑选了若干则已经过世的清华大学教育学人的生平故事和思想箴言，与校友们及全国学界朋友们分享。

陈鹤琴先生先生箴言“儿童是振兴中华的希望。儿童教育是整个教育的基础，关系到我们伟大祖国的命运”。“儿童时代，是一生的黄金时代，充满着一种天真烂漫的生活。这是一生中最值得纪念的。”

1892年，陈鹤琴先生出生于浙江上虞一个没落的商人家庭，幼年时期因家庭变故，生活困顿。然而，在家人的支持与鼓励下，他刻苦求学，于1911年考入清华学堂高等科。在清华就读的三年，他不仅收获了丰富的知识，结识了志同道合的友人，还在心里埋了下“服务社会、爱国爱人”的种子。1914年，陈鹤琴先生赴美留学，在摇摆于教育学和医学的选择时，“为人类服务，为国家尽瘁”的教育理想使他最终决定投身教育事业。1917年，陈鹤琴先生获得约翰斯·霍普金斯大学学士学位，随后进入哥伦比亚大学，专修教育学和心理学，并于1918年取得教育学硕士学位。1919年，陈鹤琴先生放弃国外的优越生活条件，应邀回国，任教于南京高等师范学校，由此开启了教育报国的人生实践。

陈鹤琴先生一生从事于开创性的幼儿教育研究与实践，有《家庭教育》等著作。他提出了“活教育”理论，重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律；呼吁建立儿童教育师资培训体系。他编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种，并设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。

1923年秋，针对幼稚园“抄袭西洋，不切合中华民族性，不适合中国国情，不能使中国儿童适应”的普遍问题，陈鹤琴先生在自家客厅里创办了中国第一所实验幼稚园——南京鼓楼幼稚园，由此踏上中国化、科学化幼儿教育的探索之路。基于鼓楼幼稚园的实践经验，他提出了适合我国儿童特点的15条办幼园的主张、与若干专家共同起草了我国历史上第一个幼儿园教育课程标准《幼稚园课程标准》，并在1926年发起成立了我国最早的幼儿教育研究组织——幼稚教育研究会，1929年在此基础上成立中华儿童教育社，以“研究儿童教育，推进儿童福利事业，提倡教师专业精神”为宗旨，汇集教育人才，一路推动我国幼儿教育事业的蓬勃发展。

“幼师！幼师！前进的幼师！做中教，做中学，随作随习，活教材，活学生，活的教师！”是陈鹤琴先生为江西省立实验幼稚师范学校创作的校歌，唱的正是先生一生的教育追求。抗战烽火燃起，上海街头遍布流离失所的孩子。陈鹤琴先生发起儿童保育会，创办报童学校，让三千多难童一边卖报自食其力，一边读书识字。他不仅传授知识，更以爱国之心滋养童心，师生同心抵制汉奸报纸，用稚嫩肩膀扛起一份民族气节。

陈鹤琴先生 以毕生心血浇灌幼教事业，让教育的微光在战火中不灭，为苦难中国的儿童，点亮了通向未来的希望之灯。参考文献：[1] 章琳.陈鹤琴:中国幼教之父[J].中国档案,2021,(11):86-87.[2] 清华大学.“中国幼教之父”陈鹤琴：幼儿教育是一切教育的基础[EB/OL]. (2018-01-19) [2026-03-20].https://www.tsinghua.edu.cn/info/1367/81610.htm

[3] 陈鹤琴. 我的半生[M]. 上海: 上海三联书店, 2014.供稿 | 梁芳梅 孙畅 杨锦骅来源 | 清华大学教育学院