教育部近日公布了第三批国家级一流本科课程认定结果，北京理工大学教育学院三门课程入选。其中，《现代文学名家短章精读》作为一门面向理工科学生的人文素质通识课，凭借其独特的课程设计和持续十年的建设积累，引起了关注。

这门课的起点，是一个朴素的问题：在技术主导的校园里，如何让理工科学生真正走进文学？课程团队由姜楠、曲楠、许欣三位教师组成，他们给出的答案是“以人为纲，以文为目”—不按文学史线索铺陈，而是精选鲁迅、沈从文等现代作家的万言以下短章，以作家的人生轨迹为经，以文本细读为纬，回应“新文科”建设对跨学科人文素养的呼唤。

2019年9月25日，课程在爱课程（中国大学MOOC）首次上线，标志着它从一间教室走向更广阔的线上空间。此后，课程持续迭代：文本选择上兼顾经典性与当代感，讲解角度上注重与青年学生的生命经验对话，形态上则融合了线上视频、线下讨论与实地访游。2023年，课程团队将多年教学成果凝结为《重读与行读：名家短章觅文心》一书，由课堂延伸至社会阅读，形成了课程、教材与阅读推广相互支撑的格局。

课程最具辨识度的设计，是它的考评方式。为避免文学教育流于空泛感受，团队引入了“试错型测验”：客观题以知识点为节点，帮助学生构建作家与作品之间的知识图谱；主观题则设置了“慢抄书”环节，要求学生逐字抄写经典段落，在缓慢的书写中体会语言的质地。学生不再处于机械作答的状态，而是需要回看视频、查阅资料，在辨析与修正中深化理解。这种“以考促学”的思路，让考核本身变成了学习过程的一部分。

另一个值得注意的细节是课程对“青春”的回应。每讲都会用图文呈现作家青年时期的成长轨迹—鲁迅如何面对选择的困惑，沈从文怎样从湘西走向文坛—这些内容直接对应着学生关心的自我提升、志业选择与超越挫折等命题。课程试图用作家的生命史与心灵史，实现学生心理与生命的健康教育。2016年第一届修课学生建立的线上读书会至今仍在运行，许多学生毕业离校后依然保持着阅读经典与母语写作的习惯。

课程成效有数据支撑：校内调查显示，86.3%以上的学生支持混合式教学改革，认为其在激发学习自驱力、提升文学素养方面效果显著。在校外，课程已被广东工业大学、北京师范大学等多所高校计入学分课；作为延河高校联盟首批共享课，它通过“慕课西行”计划覆盖了延安大学、中央美术学院等校的学生。有学习者评价：“不用视频，只用文本就能引起阅读兴趣。”

这门课真正的价值，或许在于它为智能时代的阅读困境提供了一条可复制的路径。当注意力分散、碎片化阅读成为普遍困扰时，课程坚持的“短章精读、反复重读、文本与现实空间连接”的教学方法，恰恰构成了全民阅读在技术环境下的实践模式。它证明，大学通识课不仅有能力回应《全民阅读促进条例》倡导的“建设书香社会”目标，也能为大学人文素质教育的改革提供扎实的样本。

从2016年首届学生围坐在一起读鲁迅，到今天成为国家级一流课程，这门课用了十年。十年里，文学经典以短章的形式，在理工科的校园里找到了自己的读者。