北京、广东两会相继闭幕，来自北京师范大学的多位代表委员带着教育、文化、民生等领域的议题出现在会场。他们中既有副校长、学部教授，也有研究所所长，身份多元，但关注点都落在具体的社会痛点上—从辅仁校园的修缮到托幼一体化的立法保障，从高校文科改革到红色文化遗产的活化，再到人工智能在教育中的落地路径。

康震代表带来的消息与辅仁校园有关。北京师范大学正在修缮改造辅仁校园，计划在那里建设中华文化研究院丨京师书院。按照他的介绍，这个基地将承担两个功能：培养国际优秀青年汉学家，以及推动中华文化海外传播。目前学校已在准备课程体系和师资，全球治理与发展全英文硕士项目也在推进中，面向全球招生。

洪秀敏代表长期关注托育问题。她观察到，幼儿园经过十多年发展，在资质、师资、场地等方面积累深厚，但人口形势变化导致部分幼儿园出现学位空置。推进托幼一体化，既能盘活存量资源，也能避免教育投入浪费。不过她指出，目前幼儿园办托主要招收2—3岁孩子，2岁以下婴幼儿家庭的托育需求尚未被有效覆盖。她建议尽快修订《北京市学前教育条例》，将托育服务纳入地方立法，为托幼一体化提供法治保障。

余清臣代表在西城代表团参加审议时，围绕高校文科专业改革发展提出了看法。他认为教育科技人才一体化发展，首先要提升教育自身的科学性。具体建议包括：更精细地认识学生身心发展的各阶段水平；评估教育改革措施对师生身心压力和时间投入的影响；建立区级以上教育考试的教育生态影响评估机制。这些建议指向一个核心问题—教育改革不能只靠经验，需要更扎实的科学依据。

杨利慧委员关注的是西山永定河文化带的红色文化遗产。她介绍，门头沟、房山、大兴等区的多个村落拥有丰富抗战遗址，文旅融合已带动村民就业增收。但她提醒，红色研学项目容易出现同质化。她建议系统整理村内流传的抗战故事，通过文字、图片、音频纳入展陈体系，同时利用数智技术搭建传播平台，鼓励村民拍摄本土红色故事短视频、制作线上展览。在她看来，让村民成为红色文化传承的主导力量，才能增强归属感和认同感。

余胜泉委员带来一份关于人工智能教育服务的提案。他注意到，目前教育领域的AI消费财政支出仍集中在硬件设备上，但人工智能更像一个需要长期订阅、持续优化的平台。学校要获得服务只能按期购买账号，这种支出体系在学校运行并不顺畅。他建议建立“人工智能服务购买机制”，在财政体系中明确“人工智能教育服务”经费类别，推动从“采购设备”转向“购买服务”。他还强调，人工智能不能成为教育体系外的“影子教育体系”，需要健康的产业来促进教育的创新发展。

从辅仁校园到托班教室，从红色村落到AI课堂，北师大代表委员的建言覆盖了多个维度。这些建议背后有一个共同逻辑：用专业研究回应现实问题，让学术积累转化为公共政策的具体抓手。