2021年启动的书系项目，历经四年，在2025年由西南大学出版社完整出版。《铸牢中华民族共同体意识教育研究书系》共计8本，从宏观的教育机理、理论体系、课程教材，到中微观层面的汉字、图像、音乐等民族符号的教育阐释，均有专书论述。这套书系入选重庆市“十四五”重点出版规划项目，出版后获《中国新闻网》专题报道，被认为是学术界首批专题研究“铸牢”教育的研究书系。同期出版的还有《民族地区职业教育服务乡村振兴：贡献测度与长效机制》。

这些成果来自西南大学教育学一流学科建设中一个特定的研究团队—“民族文化与教育特色理论建构”领域团队。作为学校教育学“四大方向八个领域”核心研究团队之一，该团队以“铸牢中华民族共同体意识教育，推进中华民族共同体建设”为主线，聚焦中国教育学自主知识体系的民族性探索。团队内部围绕五个关键领域组建了五大研究团队，包括铸牢中华民族共同体意识教育研究、民族教育现代化发展研究、民族地区教师教育研究、民族地区职业教育与区域发展研究、中华优秀文化传承与教育研究，并着力打造中华民族特色教育理论构建、“同心圆”智库发展、青少年铸牢中华民族共同体意识实验室三个增长极。

五年来，团队在科研项目上收获颇丰。2021至2025年，共计获批各级各类科研项目65项，其中纵向项目55项，省部级及以上项目34项。国家社科基金重大项目“西部农村和民族地区人力资本培育的方式和路径选择研究”、教育部哲学社会科学研究重大攻关项目“新时代教育评价改革的实现路径研究”、国家社科基金重点项目“脱贫地区乡村全面振兴的综合效果评价及政策优化研究”等，均围绕西部地区、民族地区教育高质量发展的重大理论与现实问题展开。纵向科研经费累计848万元。

论文产出同样可观。团队共发表高质量学术论文436篇，其中在《教育研究》这一权威期刊上发表7篇，被《新华文摘》全文转载4篇，《人大复印资料》全文转载13篇。《职业教育促进共同富裕的发展指数与贡献测度》《中国教育学的民族性探略》《中华民族共同体意识教育进课程：特殊价值、嵌入逻辑与实施路向》等文章，在相关领域产生了学术引领作用。

教学成果方面，2022年《促进民族团结进步的藏区学生内地中职学校“融合式”培养模式研究与实践》获重庆市教学成果特等奖，《全面推进面向2035民族教育现代化发展战略研究》获重庆市发展研究奖一等奖；2023年《服务民族团结进步的跨域藏族学生“融合式”培养研究与实践》更进一步，获得国家级教学成果一等奖。五年来团队共获各级各类奖项19项。

团队的研究方法有一个突出特点：重视田野调查。他们秉持“学在野”的传统，2021至2025年间，先后组织师生联合田野调查团队，赴新疆、西藏、甘肃、四川、贵州、云南、海南、重庆等地，行程数万公里。团队还积极承担教育部民族教育司等机构的委托调研任务。2021年赴新疆建设兵团调研边境地区教育，2022年开展“西藏班办学四十年成效研究”，2023年在拉萨和山南调研教育人才“组团式”援藏政策落实情况，2024年则深入西藏昌都市、丁青县、那曲市、巴青县的十余所学校，采集问卷数据6782份、访谈文本30余万字，最终形成《西藏自治区教育高质量发展时代挑战研究调研报告》及相关资政报告。

2024年，团队牵头成立了“同心圆·扎根学校联盟”，来自西藏、云南、贵州、甘肃等地的19所中小学校及幼儿园成为首批成员。联盟围绕铸牢中华民族共同体意识大中小幼一体化教育、民族地区教育高质量发展等主题开展联学共建。团队选派师生100余人次深入扎根学校，协助设计校园文化、孵化教学成果奖、建设研究生实习科研基地。同年1月，团队赴云南省普洱市澜沧拉祜族自治县木戛乡，对46位拉祜族“女童”进行回访调研，追踪教育对她们成长发展的长期影响。7月，又开展了以“共绘同心圆·共铸团结梦”为主题的联学共建活动。

从书系出版到田野调查，从项目获批到扎根学校，这个团队五年的工作线索清晰：以有组织科研的方式，将学术研究植根于民族地区的社会实际，逐步形成了自己的研究风格。