“从汲取能量的学习者，转变为分享引领的贡献者。”2025年12月26日，山东大学附属中学执行校长郑廷伟在教育部新时代“双名计划”北京大学基地成果汇报会上的这句话，概括了13位名校长三年来的共同轨迹。

这场汇报会与次日的结业式，为2022-2025年的培养周期画上句号。13位来自全国各地的中小学书记、校长齐聚燕园，展示他们在理论研究、办学实践和辐射引领方面的成果。北京大学教育学院党委书记张晓黎、副院长哈巍、副院长尚俊杰，以及多位培养导师出席。

北京大学教育学院自2022年承担“双名计划”培养基地工作，提出了“思想境界高、品德风尚高、专业素养高、管理水平高”的四高要求，并倡导“跳出一校看治校，跳出一地看教育，跳出教育看教育，跳出中国看未来”的培养理念。这一理念贯穿了整个培养周期，也塑造了校长们的成长路径。

汇报会上，每位校长从教育理念凝练、办学模式创新、育人成果落地、辐射引领赋能等维度展开分享。福建省古田一中原校长卓张众以“成长根基、研学提升、实践成果、反思展望”为脉络，呈现了从“实践型”到“研究型”校长的转型历程，其主导的名师工作室已带动29所学校提质增效。湖南第一师范学院金桥实验小学校长赵华构建了“自由生长”课程模型，通过“1+10+40”培养模式辐射带动区域教育均衡。

几位校长的实践各有侧重。北京二中教育集团党委书记薛丽霞深耕“空气养人”办学理念，构建小初高一体化育人生态；成都市七中育才教育集团党委书记吴明平以“连接、破壁、生长”为关键词，通过数字资源建设将优质课程辐射至300多所远端网校；云南省大理州牛街彝族中学校长罗文武坚守偏远乡村，挖掘“核桃文化”“彝族打歌”等本土资源，实现学生“零流失”并吸引回流。

专家点评环节，培养导师陈向明教授肯定了校长们的成果，建议未来深入探究“变化的机制”，呈现从问题到成就之间艰难而有趣的转化过程。丁延庆副教授指出，要更关注教育实践中“可迁移、可复制”的经验，鼓励校长们思考更大范围的辐射带动。尚俊杰教授提出了名校长的三层境界：教学/管理型、研究型、思想型，鼓励校长们补齐“研究”一环，利用实证证据讲好中国教育故事。

12月27日下午，结业式在英杰交流中心阳光厅举行。北京大学基地执行负责人范皑皑主持仪式，她回顾了培养理念从“四高”“四跳出”到“高站位对标、高起点谋划、高标准实施、高质量产出”的演进，体现了培养工作的时代性与创新性。

郑廷伟代表全体学员发言。他表示，三年研修让校长们从“汲取能量的学习者”转变为“分享引领的贡献者”，通过名师工作室、跨区域教研、定点帮扶等形式播撒教育火种。面向未来，学员们将以“持续学习奠定高度、深切研究赋予温度、勇敢实践彰显厚度”为目标，主动应对人工智能挑战。

北京大学基地总负责人阎凤桥教授回顾了培养历程，肯定了校长们把世界作为课堂的学习和实践过程。他同时反思了不足，希望未来能将办学经验转化为研究素材，并推动国优计划学生社会实践。针对当前基础教育面临的学生心理问题、网络沉迷、AI冲击等挑战，他鼓励校长们持续探索。

张晓黎在寄语中向校长们提出三点期望：坚守教育初心，践行教育家精神；发挥引领作用，带动区域教师队伍建设；坚持创新赋能，拥抱教育数字化变革。她表示，北大教育学院将永远作为坚强后盾。

教育部教师工作司教师发展处相关负责人、北京大学基地领导及导师代表向名校长们颁发了结业证书。

三年前，他们带着各自学校的难题走进北大；三年后，他们带着可迁移的经验和更开阔的视野回到岗位。结业不是终点，而是新一轮辐射的开始。