2026年1月17日至18日，第九届学习科学与未来教育前沿论坛在北京大学举行。论坛主题为“让学习更科学、更快乐、更有效”。香港大学荣休教授、原副校长、中国教育三十人论坛成员程介明在报告中提出一个核心判断：学习科学是AI利弊的“试金石”。[参考来源：北京大学教育学院官网报道]

程介明认为，AI时代的教育体系正面临结构性危机。学生学习缺乏自主空间，教育模式仍沿袭工业时代的标准化范式。他阐释了学习科学的六大核心原理，强调人脑具有可塑性，学习本质上是人类赋予外界事物意义的过程。这些原理构成了检验AI教育价值的基准。如果AI工具不能服务于学习者的主体性，其价值就值得怀疑。

论坛上，多位专家呼应了程介明的观点。中国高等教育学会副会长管培俊指出，AI应作为教师大脑的延伸工具，不能替代教师的主导作用。他提醒，技术可能异化教育本质，需要防范这一风险。北京大学学习科学实验室执行主任尚俊杰介绍了实验室在AI与儿童发展、多智能体模拟医学教育等五大方向的研究成果，并发布了新快乐教育平台、北大教学智能体等应用工具。

18日下午的分论坛中，北京大学教育学院助理教授魏然通过两项研究揭示了亲子叙事对儿童句法加工的缓冲作用，验证了AI在叙事能力培养中的支持价值。北京邮电大学人文学院副教授张露则提出将ChatGPT转化为“竞争者”的教学模式，通过竞争式提问显著提升了大学EFL学生的阅读理解与批判性思维。

论坛还设置了以“人工智能时代如何学习”为主题的圆桌对话。学生代表分享了AI在编程学习、数学解题中的实用场景，同时表达了对事实性知识类AI答案的甄别困惑。教师代表强调AI作为学习工具的价值，但需警惕学生过度依赖导致思维退化。家长代表则反对AI用于写作等创造性任务，呼吁加强引导规范。北京市未来教育高精尖创新中心人工智能实验室主任卢宇总结道，未来教育应当实现学习科学和AI双向赋能，坚持学习者的主体性。

程介明在报告最后呼吁，打破工业时代标准化教育范式，将学习主动权还给学生，让教育回归育人本质。这一观点与论坛主题“让学习更科学、更快乐、更有效”形成呼应。与会者普遍认为，教育数字化转型需以学习科学为根基，在AI工具日益普及的今天，保护学生的好奇心和自主学习能力显得尤为重要。