2026年1月17日，一场以“教育思考”为名的研讨会在中央美术学院举行。主办方是北京大学教育学院2008级Ed.D.同学，他们从各自的教育实践和研究观察出发，围绕真问题、真思考展开主旨发言。北京大学教育学院副院长侯华伟出席研讨会并作总结讲话。

九位嘉宾的发言覆盖了从城市人才战略到课堂微观干预的广阔光谱。北京市丰台区委书记王少峰介绍了“学子回家”行动：丰台区正处在“十五五”关键跃升期，城乡融合特征鲜明，但人才吸引力不足。他们提出“农村城市化、城市现代化、全域场景化”路径，通过“揭榜挂帅”机制和“三生有幸”岗位计划、校地实验室、博士林场等举措，构建从培养到扎根的全链条青年支持体系。王少峰说，丰台要成为年轻人愿意来、留得住、干得好的热土。

北京林业大学党委书记王涛从“供需关系”与“竞争性原理”切入，剖析研究型大学在应对市场变化中的滞后。他以北林为例，指出风景园林等传统优势专业正面临转型困境，高校需要重构科研成果与高端人才两大“产品”的供给逻辑，用人工智能全面赋能教学改革，通过需求倒逼机制优化科研组织与人才培养。

郑州大学教育学院杨光钦教授关注的是少子化与老龄化叠加下的高等教育新使命。他提出“积极老年学”与“老年资本再制”理念，主张高职院校推进“专业、学业、就业、创业、产业”五位一体融合，构建老幼共融育人体系。东方剑桥教育集团董事长于越则以哈尔滨剑桥学院和烟台城市科技职业学院为例，讲述了应用型民办大学的创新实践：建设集居住、商业、艺术于一体的大学生生活中心，引入马术馆、美术馆等素养空间，打破科层制，让教师成为资源网络中心。

内蒙古财经大学原教务处长张学众教授反思了当前高校过度推崇教学比赛与技术工具的现象。他认为，教学方法热潮背后是考核与评价的制度性驱动，但教学的根本在于“道”—思辨精神与价值引领。面对AI带来的课堂变革，他提出“闻道已无先后，术业仍有专攻”，呼吁回归以培养学生批判性思维为核心的育人初心。

河南商丘职业技术学院原副书记陈哲教授围绕人工智能时代的教育变革提出四点思考：教育进入变革奇点，AI素养与高阶思维成为新目标；人类主体地位不变，AI仍是工具；传统教学规律依然有效；教学原则需结合新方法灵活应用。北京物资学院商学院季靖副教授则聚焦儿童青少年厌学拒学问题，基于功能性认知行为疗法，将拒学动机归为“逃避负面刺激”或“寻求外部奖励”两类，倡导依Kearney模型分层干预。

北京服装学院国际学院席宇梅教授以港澳台生国情教育为切口，主张以知识建构为突破口，打造具有校本特色的课程体系。品逸商学（北京）教育科技有限公司创始人汪晓霞回顾了EMBA教育自2016年“统考令”以来的制度变迁，指出应试化倾向加剧，导致真正有潜力的引领者被忽视。基于对近2000名申请者的观察，她呼吁重构评价体系，从“确认成功”转向“发现潜力”。

侯华伟在总结中说，教育学院的每一届Ed.D.同学都怀揣着对教育的赤诚，毕业后深耕于基础教育或高等教育一线。这场研讨会既是同窗重逢，也是一次教育思想的集中碰撞—从城市人才战略到课堂干预，从学科转型到选拔机制，九个切口指向同一个核心：在变革时代，教育如何回应真实问题。