凝心聚力  BISTU  开拓进取

凝心聚力谋修订

提质赋能育新人

6月10日下午

北京信息科技大学

2026版本科人才培养方案修订工作推进会

在沙河校区立德楼召开

会议围绕本科人才培养质量提升

作出系统部署

标志着2026版本科人才培养方案修订工作

进入全面提速阶段

校党委副书记、校长郭福

出席会议并讲话

郭福围绕“人才培养方案修订、完全学分制改革、人工智能赋能教育教学”三条主线作出系统部署。

第一，要以人才培养方案修订为总牵引，构建高质量应用型创新人才培养体系。当机器的学习、记忆乃至分析、综合甚至创新能力可能超越人类之时，让学生具备主动发现问题、探究问题、求解问题的能力，以及敢于试错的精神，才是创新潜质的关键。培养方案和课程体系的设计是基础。一要坚持立德树人根本任务，落实“五育并举”和“三全育人”要求。构建“AI+教育”新生态，系统推进“AI+体育”“AI+美育”“AI+劳动教育”特色发展。二要促进科学教育与人文教育相结合，打造多学科交叉课程体系。将“AI+课程思政”融入课程教学全过程，构建“AI+X”跨学科课程体系。三要深化实践教学改革，搭建分层递进的数智实践教学体系。依托未来学习中心、未来数智产业学院与产业研究院，推进校企共建课程与实训体系，强化机器人大工程平台等信息特色产学研深度协同育人平台建设，实践教学四年不断线，探索长周期、综合设计类的Capstone项目替代传统毕业设计。

第二，要以完全学分制改革为突破口，真正实现“以学生为中心”的个性化培养。这次培养方案修订以完全学分制改革为契机，推动人才培养从标准化转向个性化。坚持学生发展需求导向，以问题和项目为牵引，构建“AI+5R”真实学习场景，让学生在“真环境”中感受“真问题”，给出“真方案”，得到“真锻炼”，增长“真本领”。要不断为学生拓展学习场域，将传统校内学习、课堂学习拓展到AI智能界面、社会、企业、全市、全国甚至全球，以“产教融合”“科教融汇”等为抓手，构建新时期教育的“新域”，形成能够实现学生有效学习的“新型生产关系”，培养适合未来发展的“新质生产力”，即我们描述的新型高素质应用型创新人才，逐步实现从“投资于物”向“投资于人”的转变。

第三，要以AI赋能教育教学为引擎，推动课堂革命与教学模式创新。持续推进未来学习中心2.0建设，打造智慧课程体系，以AI赋能数字化资源建设，持续推进AI赋能先进教学模式改革、AI技术与传统课程深度融合。一是重构学时结构。除思政、体育、综合素养课程外，每32学时至少安排2学时教师指导在线自主学习，形成“线上自主学+线下高阶研”的混合式教学范式。二是创新教学方法。教师要主动将人工智能工具引入课堂，开展启发式、探究式、项目式学习。新生研讨课须实行小班化、研究型教学；跨文化交流与社会实践课程采用“线上通识+线下实践+成果认定”一体化模式。要依托“AI赋能教学质量提升云端课堂”开展教师教学创新系列培训，形成品牌和示范引领。三是改革考核评价。培养方案修订的同时，要启动课程大纲更新，加大过程性评价比重，降低期末考试占比，让学生的每一份努力都有迹可循。要推进课程评价改革创新，让学生在真实实践和不断思考中得到锻炼，有所收获，甚至终身难忘。

郭福指出，2026版培养方案的修订不是简单的学分加减，而是一次以“数智赋能、融合创新、拔尖引领”为主线的系统性重构。一是总学分必须严控。各种形式的assignment要丰富起来，确保学生课后投入该门课程的时间远多于课堂时间。二是“AI+专业”课程体系必须落地。每个专业至少开设2门具身智能或AI+专业课程、2—3门校企合作课程、2—3门全英文或双语课程，各专业要主动对接产业需求和工程教育认证标准。三是多元化模式改革特色要鲜明。学校已开启勤信荣誉学院、勤信实验班、新型卓越班、天枢书院、伊利诺伊工程学院、国际班、元戎班、新双培等一系列人才培养模式改革，各类模式要根据自身特色，制定单独的、特色鲜明的培养方案。四是逻辑闭环必须清晰。各专业要制定“培养目标—毕业要求—课程体系”对应关系矩阵（alignment matrix），并细化毕业要求。所有学生需要参与的教学活动都要赋予学分，以“课程”形式存在。各学院要组织好院级论证，教务处要组织好校级论证会工作。

郭福强调，完全学分制不是简单的选课自由，而是一套涵盖学籍管理、选课、导师制、实验预约、创新学分认定等环节的系统性制度变革，更是系统推进“新域新质”人才培养的重要改革。一是要制度先行创新体制机制。允许跨专业、跨年级选课，推动研究生课程前置和本研学分互认。二是要为学生配备学业导师。学业导师覆盖学科引领、学业指导、科研启蒙和学业生涯规划，要挂牌“学业咨询办公室（Undergraduate Advisory Office）”。三是实践环节要开放灵活可预约。要构建与高素质应用型创新人才培养相适应的分层递进的数智实践教学体系，形成开放实验、大创项目、科研基金、实物毕设、学科竞赛、春假实践、暑期学校等四年全覆盖的创新实践项目式培养模式。

郭福要求，要加强统筹协调、严格论证程序、强化条件保障，各部门协同发力，高质量完成改革任务，助力学校培育高素质应用型创新人才。

王兴芬指出，2026版本科人才培养方案修订顺应AI时代教育发展趋势，聚焦学校高质量发展与本科育人提质增效，明确了全校修订工作的总体方向。她要求各学院结合自身专业特色对标落实、互学互鉴，细化工作举措、压实主体责任，保质保量完成新版培养方案修订各项工作。

教务处处长梁旭从修订工作总体设计、修订思路、主要特色和配套制度四个方面作了详细解读。她表示，本次修订确立六大育人基本原则，搭建了通识、专业、专业拓展三大课程平台，打造了“主-辅-微-课-赛”的高素质应用型创新人才培养课程体系。以“数智赋能、融合创新、拔尖引领”为主线，全面推进五育并举与“AI+教育”建设，拓宽学生多元发展路径。

光电学院院长周哲海、自动化学院院长范军芳、信通学院院长李学华、理学院院长王爱文分别结合学科专业特色优势，依次分享培养方案修订进展与改革思路。光电学院对标行业与认证标准，精简重构课程体系，依托本硕博贯通培养，探索AI赋能、项目制多元育人模式。自动化学院发挥学科优势，推进本硕博课程贯通，深化AI与教学深度融合，依托多元平台做实分层分类实践育人。信通学院立足行业调研，优化课程体系，着力打造数智、国防、国际化多元培养特色。理学院聚焦学分课程优化，推进AI融入课堂教学，落实本研贯通与产教融合改革。