近日，北京大学工程教育战略研讨会在工学院1号楼210会议室举行。美国哈维穆德学院（Harvey Mudd College）王汝烨教授，美国克莱蒙特麦肯纳学院（Claremont McKenna College）唐昭华教授，南方科技大学教务长黄克服教授，以及北京大学研究生院常务副院长张东晓教授，元培学院副院长刘建波教授，工学院党委书记孙智利、副院长段慧玲教授、党委副书记张婧、助理院长李咏梅等来自国内外的22名教授学者参加。会议由段慧玲主持。

刘建波、黄克服、王汝烨、段慧玲分别作“元培学院的理念和发展”“新工科人才培养的新尝试”“Harvey Mudd College的工程教育”和“工学院工程教育现状”的主题报告。

刘建波（左上）、黄克服（右上）、王汝烨（左下）、段慧玲（右下）作报告

刘建波介绍，北大元培学院作为北京大学教学改革的试验田，从2007年建院至今，已走过12年历程；在大类招生、拔尖人才培养、交叉学科建设、学分调整等一系列本科生教育工作探索后，优先提出“加强基础、促进交叉、尊重选择、卓越培养”的本科教育16字方针。他从元培新生教育体系、通识教育、住宿书院、学生管理、国际化交流等方面做了讲解。

黄克服介绍，南方科技大学把“尊重个性选择”和“遵守学术规范”作为本科生培养的基本标准，29个本科生专业归属为四大学术门类——“理、工、医、生”。他展示了南方科技大学过去几年里在学科建设、学生管理、个性化人才培养等方面遇到的困难和采取的方法措施。在南方科技大学，理学学生的培养注重学生科研热情和素养的养成，鼓励学生大二走进实验室；经济类方向注重与金融公司的紧密互动，学生必须参加到金融公司的实践中去；医学类学生的培养目前还在探索阶段。黄克服着重讲述了南方科技大学在新工科教育方面的举措，包括创新创业资深教授级人才的引进、创新创业学生的挑选、创业项目的设计等。

王汝烨介绍，哈维穆德学院（Harvey Mudd College）的本科培养注重个性化教育，不按课程专业的定位培养学生，不会将学生毕业后的职业类别限定在工程师、科学家等定义上，他们希望学生能够形成健全的人格，具备人性发展的多样性。学校重视与社会各界的紧密合作，尤其注重与企业界的课程共建。学校还鼓励学生在课程选择方面体现多门类课程的结合，提升对外交流和表达能力。

段慧玲围绕北京大学工学院的学院建制、学科设置、国际化教育内容作了简要介绍。她详细地阐述了工学院本科生培养的基本情况，转出、就业情况和机器人工程本科专业建设情况，并倡议与会人员为工学院本科生培养方向提供思考指向。

与会人员认真听取报告，并与报告人就新工科学生培养模式展开积极探讨。

报告结束后，与会专家学者一一发表对新工科教育的观点。张东晓从元培学院、南方科技大学、欧林学院的培养模式引申开来，指出北京大学工学院发展受到空间限制，通过多年的发展，工学的经费、科研水平已经在北大有了较好的排位，学院的本科教育成为发展的重中之重，工学院应加强学生培养的硬件条件建设、提升年轻教师的授课专业素质。

唐昭华强调高等教育以“学生为中心”的理念。他以克莱蒙特麦肯纳学院（Claremont McKenna College）科学中心为例，讲述了美国学生在交叉学科学习中的表现和经验，指出在教师的教学评估方面，应以调动教师的能动性为主，注重科研与教学的相辅相成。

参会的两位毕业生代表谈道，企业在人才招聘中更为注重高校毕业生的“能力”“热情”与“合作”三方面的素质，强调高校学生的“基础知识”“基础理论”和“基本技能”的功底。学生具备了“三基”的功底，辅以较好的沟通交流能力，可以在工作中不断学习新的工程知识，适应不同岗位需求。北大工程教育中实践课程内容较少，需要补充企业资源。

工学院与会老师对学院学生的自身特质、学习状态、学习成长、学院提供的平台资源等方面做了分析与讨论，与会学生交流了在北大的学习体会。

会后合影