西南大学教育学学科组建的“四大方向八个领域”核心研究团队中，“职业教育区域融通”领域团队是一个特殊的存在。它的研究场域不在实验室，而在西部农村的田坎上、职业院校的课堂里、以及覆盖全国的教育政策文本中。

这支团队长期围绕“职业教育服务区域经济发展”这一主题，把乡村振兴、共同富裕、区域职业教育评价改革作为核心问题。五年下来，他们拿下了国家级精品课程、全国优秀教材奖、教育部人文社科优秀成果一等奖，团队10人入选2025中国知网高被引学者TOP1%。

党建与业务：不是两张皮

2022年10月，西南大学教育学部成立了一个特别的党支部—“职教融通”黄大年式团队特别党支部。这个支部的设立，是为了把黄大年“心有大我、至诚报国”的精神贯穿到团队建设的每一个环节。

团队构建了“党建+育人+学术+服务”的特色体系。2025年9月，团队获批第三批“全国高校黄大年式教师团队”；一个月后，党支部入围重庆市第三批党建双创工作“样板支部”。对这支队伍来说，党建不是挂在墙上的标语，而是推动业务的实际抓手。

把论文写在西部农村

团队成员频繁出现在重庆彭水、黔江、万州和云南文山等农村和民族地区。他们做的不是走马观花的调研，而是长期的教育行动研究。

在当地，团队构建了“农科教”三位一体的农村职业教育融合模式，试图打破“贫”与“愚”的循环。他们指导职业院校培养新型职业农民、乡村经理人和乡村工匠，让“升学有基础，务农有技术”从口号变成可操作的路径。围绕职业教育服务共同富裕，团队从纵向贯通、横向融通、产教融合、区域发展四个维度设计了制度体系，包括中职—高职专科—职业本科的衔接制度、职普互通等值转换制度等。

这些研究直接产出了第六届全国教育科学研究优秀成果奖一等奖、第九届高等学校科学研究优秀成果奖二等奖，以及5项重庆市社会科学优秀成果特等奖与一等奖。团队还领衔获批了重庆市高校哲学社会科学重点研究平台“教育发展研究院”。

教材建设：从西部出发

团队领衔的“西部职普融通教材研究”国家教材建设重点研究基地，是他们在教材领域的核心平台。他们整合了高等学校、评估机构和一线教师的力量，把教育测量、教育评价与教育统计三个领域统整起来。

由此催生的《教育测量与评价（第2版）》教材，因体系科学、内容新颖，成功入围“十四五”国家规划教材，并获第二届全国优秀教材建设奖。团队围绕职普融通机制立项了重庆市教科规划重大课题，相关咨询报告被教育部中国教育政策研究院《教育政策决策参考》和光明日报《情况反映·知识界动态清样》采纳，为西部地区的教材政策提供了实践智慧。

一场覆盖全国的“教育评价”摸底

依托教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“深化新时代教育评价改革研究”，团队做了一次大规模的实证调研。

他们搜集了全国31个省（自治区、直辖市）和83个地级市共计531项教育评价改革政策文本，结合对30余名政策设计与执行者的深度访谈，创建了“六维二十一向度”的政策特性分析框架，产生了40123个编码单元。随后，他们对29个省（自治区、直辖市）内2000余名教育工作者开展问卷调查，并深入南宁、永川、曲靖、温州、南昌、成都等地20余所职业教育实验基地学校进行田野考察。在万州和湛江的两所学校，团队设立了专家工作站，扎根4年，形成了40余万字的调研文本。

基于这些数据，团队首创性地提出了具有智慧性与融合性的第五代教育评价模式。核心成果发表在《教育研究》上，被《新华文摘》作为封面文章全文转载，并被《人大复印资料》等刊物转载6次。4份咨询报告被中央教育工作领导小组、教育部等采纳。

教学与传承

团队教师长期承担本硕博多门职业教育课程，整合职业技术教育学与课程教学论的优质资源，打造了国家级精品课程1门、国家级一流课程1门。他们指导的本科生获得了“挑战杯”科技作品竞赛全国特等奖，2名硕士获全国优秀教育硕士论文奖，1名硕士获全国技能竞赛一等奖，20多名学生获国家奖学金。

多位教师获得国家级与省级师德先进个人荣誉。这支队伍已经成为西南大学教师团队建设的品牌工程。