[2009-5-17 16:32:06] 尊敬的各位领导、各位嘉宾、各位朋友、大家下午好！ 我是本届论坛执行副主席马慧敏，首先，我代表主办方对各位领导、各位MBA、各位新闻界的朋友参加这次盛会表示热烈的欢迎和衷心的感谢！
[2009-5-17 16:32:36] 本次论坛聚集了MBA教育界精英，他们分别是：加拿大蒙特利尔大学Wmmanuel Vincen先生、东北大学工商管理学院院长李凯先生、辽宁工程技术大学李宝库先生、张阳先生、中国科技大学管理学院院长赵定涛先生、中山大学MBA中心主任王远怀先生、南京理工大学MBA中心主任陈兴淋主任
[2009-5-17 16:32:40] 中国人民大学MBA中心副主任吴江华先生、兰州大学MBA/MPA常务副主任何欣先生、西北大学MBA中心主任石高宏先生，还有我们本论坛的东道主中国矿业大学管理学院院长聂锐先生。
[2009-5-17 16:32:49] 让我们再次以热烈的掌声感谢各位嘉宾的光临！ 本届教育论坛主题是MBA职业发展与教育创新，各位专家将会带给我们精彩的演讲，在演讲后会留一些时间，供各位来宾、同学与专家交流。下面以热烈的掌声有请Wmmanuel Vincen博士作精彩演讲。
[2009-5-17 16:33:03] 下面有请东北大学共商管理学院院长李凯先生 。 李：首先祝贺Wmmanuel Vincen演讲成功，很受女同学的青睐。首先说几句，矿业大学举办这次MBA大学很有异议，题目选得很好，资源环境与科学发展。MBA论坛是一个大家交流的平台，应该让好的理念不断的提出来共大家思考，每一次论坛都是给MBA教育提出一个更高的标准，应该感谢聂院长和中国矿业大学。
[2009-5-17 16:33:13] 我今天给大家介绍一个事实，谈一下MBA需要一个什么样的能力，需要什么样的知识结构，这么话题是从一个跨国的调查开始。我们简单讨论一下调查结果对中国MBA教育有什么启示。我们参加的一个由美国、中国等国家联合搞的一个调查，对MBA学院能力需求的国际调查，就是社会和企业对MBA有什么需求，在调查企业观察到的MBA的能力，两者相比较，来找出MBA教育怎样发展。
[2009-5-17 16:33:26] 调查方法是对MBA能力的需求值，企业表达他们的期望值，还有一个观察值，企业对已经毕业的MBA学生的评价，目的就是比较一下各国之间的MBA有什么不同。主要看各国的国情和企业节对各国的MBA有什么不同的需求，结合文化和企业经验，包括MBA发展历史，有一些问题是共性的，那些差距比较大，包括需求和和实际能力之间有什么差距，给一些MBA学院以参考。调查有指标数据，第一个方面就是领导者能力；
[2009-5-17 16:33:41] 第二是咨询能力，这是讲的是当领导得如何指挥下属，下属如何提供解决问题的方法这样的能力，第三方面就是执行能力，是考察得如何处理问题。第四个综合能力，道德行为等方面。第五方面就是MBA最熟悉的知识结构，或者说老师最熟悉的一些课程，我们叫专业知识，营销、各方面的管理等等。这是我们现在 MBA教育比较强调的内容。
[2009-5-17 16:33:51] 前面是一个调查设计，后面来看调查结果。日本这个图可以看处理，需求和实际的能力差不多是适应的，但是我们也看到一些问题，日本整体需求比较低，对MBA的期望值不高，这和日本的企业文化有关系。俄罗斯的需求图与日本整体是相近的，需求的能力和实际能力大体是相近的。和我们国家的情况整体相反，对基础知识的需求很高，对领导能力的指标要求比较低。
[2009-5-17 16:34:10] 泰国总体来说是满足程度差，中国的图很怪，我们讨论的三四次，到现在关于这个图我也没有理解很深刻，这 是复旦大学做出来的。理想情况应该是点都在45度线附近，说明MBA的能力与企业的需求大致相符，如果说点在45度线以上，MBA培养能力可以说是很好。如果都在45度线下部，
[2009-5-17 16:34:21] 说明我们的实际能力远远没有赶上MBA的企业的需求，中国大面积的能力的指标，都在45度线以下，这是一个情况，第二个情况，右边需求大，右边是领导能力等方面的指标，我们基础知识这一块是我们的强项，基本上满足企业的需要，领导能力或与之有关的方面差。第三个特点，我们在分析的时候发展一个问题，如果中国MBA都这样的华，好象使劲使反了，企业就对MBA需求最大的是培养领导能力，恰恰在这方面提供的MBA的实际能力很低很低。
[2009-5-17 16:34:31] 这个结论我们不敢太较真，我希望和在座一起探讨这个问题。马来西亚和中国也非常接近。 韩国所有的要素都集中在左下脚，对这样的能力需求也不高，提供的能力也不高，所以说韩国队MBA教育不受重视。
[2009-5-17 16:34:52] 从这里面得出启示，1、设计MBA教育的时候，要考虑到一些差异：各国对MBA要求的程度是不一样的，这个是由各国的文化传统来决定的，第二，这些指标不一样，每一个国家应该考虑自己的国家那个企业界对MBA能力究竟是什么需求，MBA的教育应该是什么样的。这一点我们作得不够，我们的MBA搞的十几年，大框架是没问题的，我们在考虑国别需求的时候，考虑很少。
[2009-5-17 16:35:01] 第二个问题就是教育资源，根据国家不同的需求来制订不同的教育方法，不能按同一模式进行。第三，MBA企业需求调查的重要性，这个调查不完善，但是很有意义。第四点强调的是MBA的教育要改革，不能是一个模式，一定要有创新，有多相性，除了大的概念之外，还要一些小的特色，区域的、行业的、针对学生的，这是MBA发展的生命力所在。 谢谢大家！
[2009-5-17 18:10:52] 下面有请中山大学MBA中心主任王远怀现在演讲！ 各位老师、各位同学、大家下午好，今天非常高兴有机会来这里跟大家交流，再次感谢东道主中国矿大。我今天来从MBA中心一个层面跟大家作介绍。
[2009-5-17 18:11:00] 目前我们应对的金融危机，我们探讨金融危机对MBA的影响，大家指导现在报名的人数比以前更高，也有扩招的一部分的因素，金融危机也是一个影响，来读书就对我们的职业发展提出更高的要求，难度更大，学生的期望也非常高，我讲的可能是大多数学校的普遍现象，什么时候对学生进行指导非常关键，我们是从学生报名就开始做工作。
[2009-5-17 18:11:07] 另外一个特点就是MBA的层次比较年轻，职位不高，有几个特点，他们的工作转换还是比较大，入学前，绿色的职位是助理以下，毕业以后部门经理着一级是比较多的。职能的分布图可能看到入学前的技术研发和基础工作与毕业有所不同，就目前来说，很多同学都可以成功转型。另一个从收入情况来对比，入学前与毕业后相差很大。还有一个是入学前后就业的单位性质变化，入学前民营企业多，毕业以后以外企、国企、民企趋向平衡。
[2009-5-17 18:11:14] 我们主要关注的是MBA的培养是否适合自己子需要，以前从学生的需求出发，但结果并不是很好，现在我们关注最终的用户市场，就是企业对MBA的要求，我们作了市场的调研，我们的学生来这以后，能不能满足岗位的需要，或者是MBA有没有什么区别，我们想通过这个板块来体现教学培养的过程，我们认为，就业主要是一个学生的期望值和最总用户期望值的匹配，目前匹配度比较差，其实中间还夹杂着对我们培养的期望值。
[2009-5-17 18:11:23] 还有一个就是普遍存在的矛盾，一是期望值各高，不肯踏实做好基层工作，忠诚度不高，还有企业信用的问题。 我们中心需要解决的问题，就是学生的素质提高、社会认同度的提高，我们向抓学生的实战能力，增加了很多实战性地东西，有自我认知、提供一对一咨询等，确立MBA的定位。
[2009-5-17 18:11:29] 时间问题我就不讲那么详细了，谢谢大家！ 提问：第一个问题就是MBA课程在设置的时候，人力资源、战略等都要涉及到，我们指导很多的MBA毕业后没有进入企业成为高官，更多的是人力资源总监等职位，这样对我们MBA学生的培养会不会产生局限性。
[2009-5-17 18:11:36] 第二个问题是MBA考生在报考的时候是从工作年限上作限制，对之前的专业、行业没有限制，那么有一些考生以前也许是事业单位的文员、教师，加入到MBA的队伍，对于会计或者说经济学没有理解，老师在上课的时候会假定MBA都是人才，对此应有一定理解，在学习过程中会不会产生矛盾。
[2009-5-17 18:11:45] 回答：第一个问题是期望值是想面面俱到，但实际上是不可能的。一是对自己专业的比较熟悉，一定要很精，MBA是一个敲门砖，带你进去，但不可能每一门都很深入，一定要自己作一个规划报告，寻求某个行业的突破，在平时学的东西里，在某一点要多学，多作市场调研等等。我们不会提倡面面俱到。
[2009-5-17 18:11:52] 第二个问题，我们在综合考核学生的能力，决定因素有工作年限，在什么样的公司服务，什么职位，有没有得到社会的奖励，都是有一定的分值，综合的进行考虑，当然还有些考生的行业不同，他们可能会吃亏。
[2009-5-17 18:12:07] 下面有请中国人民大学MBA中心主任吴江华演讲 大家下午好，很高兴在这里跟大家交流一下MBA教育发展改革的趋势，因为这个论坛是中外MBA教育论坛，前面谈的很多是国内的MBA的教育和创新，
[2009-5-17 18:12:10] 我想谈一下对国外MBA的观察，人大商学院作了一些改革和更新，过镍的院校实际上已经开始作这样的工作，大家知道，清华大学作了一个新版的MBA的方案，我们也作了一些思考。
[2009-5-17 18:12:18] 我主要是谈极点，一个是MBA教育的历史，还有总结一下我对美国院校的MBA院校改革的情况，大家知道国内的一些大学都可以吸取一些经验和教训。 MBA第一所商学院1881年创立，1908年哈佛商学院创立了MBA学位，1920年确定了案例教学法。
[2009-5-17 18:12:28] 国外著名的院校也在反思MBA教育的改革，他们发现总体的情况不好的。 随着经济的全球化，企业面临的情况是不一样，传统MBA的管理模式有问题，让自己在MBA教育中脱颖而出，基于这些目标，耶鲁大学提出了一个改革方案，首先是整合型课程，其次是软能力和职业发展，就是所谓的领导能力等等，还要给学生提供一些职业发展的指导。
[2009-5-17 18:12:41] 第三个特点就是国际化的体现，要求所有的MBA第一年都要到海外去学习。另一个斯坦福大学在07年启动了改革，改革的目标是将学生课堂学习，增加他们对课堂研究的投入，技术好的人可以直接选择高的课程，同样对老师的要求也比较高。理论知识不是灌输进来的，过软件的模拟教学等多种方式来构建学生知识，建立教师和学生互动的导师制。
[2009-5-17 18:13:01] 我总结一下，实际上，国外的院校的发展有这样几个趋势，一是首先是要强调领导力和沟通能力软能力的培养，第二要考虑学生实际的需求，培养多样化的课程，提供不同难度的课程等，第三就是国际化，一个国际化的体验，另外是增加学生国际化大来源，
[2009-5-17 18:13:08] 第四就是提高整合型的课程，需要教师全新设计课程，最后一点就是要建构主义思想，这个案例只是一部分，还有很多方法。我很快速的把整个的趋势给大家作了一个介绍，有什么问题，大家可以提问！
[2009-5-17 18:13:21] 提问：您好，我有一个问题，越来越多的选择在职度MBA课程，我想问一下人民大学在课程设计上有没有针对在职生的特殊要求作过改革或调整。 吴：课程设置是一样的，课程实验安排在周末和晚上时间，我们的学制是两年，这样有好处有坏处，好处是学生成本上，
[2009-5-17 18:13:28] 但是压力大，当然这个本身对MBA学位就是对自己的职业生涯作挑战和转型，在这个过程中，在压力下提高自己的能力，也是一种锻炼。我个人认为，全日制和脱产要根据自己的情况，我个人认为，全日制更好。
[2009-5-17 18:13:36] 有请兰州大学MBA/MPA中心主任何欣！ 感觉第十届MBA发展论坛组委会和东道主给我们这样一个机会进行沟通和交流，可能我们是总体的MBA教育的同时，各个大学培养MBA的个性，努力的方向也有所不同，我仅仅是我们兰州大学的MBA教学的选择跟大家作一个分享，这样一个现在肯定是适合我们的。
[2009-5-17 18:13:45] 我们兰州大学发展的瓶颈与比较优势，定位和启示等。
[2009-5-17 18:13:53] 说起兰州大学我不知道大家的感觉是什么，是曾经著名还是，实际兰州大学是作为中国的教育部部署在最西部的院校，也是985和211工程大学，三年前我们的校长来到兰大形容他看到的兰州大学，兰州大学有自己的精神，乡沙漠中的湖羊一样，三千年不死，死了三千年不到，倒了三千年不朽。这太过悲观了。
[2009-5-17 18:14:00] 同时作为我们兰州大学MBA项目，我们今年也是百年校庆，和我们矿大是如此的巧合，另外我们兰州大学是985综合性大学的唯一的一所综合性管理学院，我们这样的MBA发展有我们的发展思路，低起点，高定位，低起点是我们所处的地域环境，我们作为MBA教育的一种使命以及我们兰州大学的学科地位，必须对我们的MBA学院有更高的定位，实现MBA教学特色的发展，我们特色的发展近年来通过我们自身的凝练也得到了很大的发展。
[2009-5-17 18:14:16] 我们更多的是不愿意扎根于西部，而固守西部，以开放的心态和思维来半程我们的MBA，我们积极的推进向东部拓展计划，我们的师资队伍也非常有特色，每门课程有我们自己2名老师，必须聘请校外专家和其他认识，值得一提的是，我们在国内提出了明确了双为主的教学模式，以系统理论学习为主，理论系统以课堂教学为主，
[2009-5-17 18:14:24] 可能与大家实践性的学习表面的认识有所不同，当然我们的理论学习不是硕士省博士生的纯理论的研究，真正的管理规律的把握和管理工具的运用为主的学习，也是符合中国MBA培养的生源特质，没有天然的市场经济的细胞在里面，同时我们大量的MBA作本科前期教育背景主要是工科，共商学科比较少，
[2009-5-17 18:14:33] 系统方面实际是比较缺乏的，我们也有一个理念，我们在教方法，结果是教不来的。希望大家有解决问题的能力，更提倡社会实践等教学方式。对我们MBA教育来说，我们特别强调诚信教育，我们的诚信和荣誉教育是贯穿于MBA的全过程，下一周，我们的新生即将毕业，我们每一年的新生都有他们的传统，会在新生毕业的时候拿出自己的新意支持我们的西部院校，我们近几年一直在支持一个比较贫困的问题，
[2009-5-17 18:14:41] 今年是解决他们的电脑问题和水的问题，他们整个乡都没有一口水井，这是我们学生自愿完成。
[2009-5-17 18:14:55] 我们的快速成长有一些基本的启示，就是准确定位，创新发展，定位是找好自己的定位，根据自己的特色来定位，另外一个就是立足西部，方言全国，这是对于MBA教育的一些小小的启示，我的交流就到此结束，非常感谢大家，我想我们在座的各位同学和老师都收到了我们MBA的倡议，希望大家都可以看到。
[2009-5-17 18:15:01] 积累十届的MBA论坛已经确立了MBA群体的一种对外有效的宣传，还需要有更丰富代表我们MBA的名片，这种体育竞技的活动能够成为代言我们经审核品格的项目，他非常有异议的是在我们的母亲河来举办，对全国的MBA都非常有意义，所以我们诚信的欢迎大家欢迎我们的老师、同学来到美丽的兰州，来到美丽的黄河，谢谢大家。
[2009-5-17 18:15:12] 提问：我想问兰州大学全英MBA项目，对招生有什么要求，对师资队伍上有什么全面的配合。 回答：招生一点，很重要的就是英文成绩，整个面试过程都是如此，从开学前对他们进行英文导航，另外一个回答就是我们的师资，不光是语言上了问题，还是文化上的问题，对管理但理解的问题，既然是全英文地教学，
[2009-5-17 18:15:18] 我们希望是国际化的，通过这样的一个教学过程，不但学到管理知识，而且联成一个有国际化意识，在全球进行有效的求职的学生，我们的师资在我们前及其的所有的师资全部是外聘的（80%以上）。 下面有请西北大学MBA中心副主任石高宏先生！
[2009-5-17 18:15:26] 2000年我是MBA衷心的副主任，现在我是MBA指导委员会的副主任，今天的话，我听了很多专家的演讲，有一点感受，专家船的衣服是职业化的，马慧敏的老师船的衣服是生活化，我是自由化，我结合体会谈三点，第一点，是全球化问题，来自故鲜艳，来到帝王向，吃着徐州反，不想回家乡，因为到徐州吃饭和我的预感差不多，在过去物流交流的条件下，
[2009-5-17 18:15:33] 横向的交流超过了南北的交流，我到着地方就是多了故乡的感觉，我们可以判断，当今社会发生了很大的变化，我们很多学生本身就出过国，我们已经到了全球化的社会。 今天这个全球化是全方位的，我没带名片，西北大学有个地球村村民石高宏。
[2009-5-17 18:15:49] 第二点是商学院的使命，商学院的使命就是为全球培养一流管理英才，简单的说就是为培养管理英才儿不懈努力。我更愿意说，今天我们商学院的使命确实在实实在在培养企业家团队，时代发生变化，全球化后分工越来越细，现在企业家什么概念，企业家是一个团队的概念，当然我们不怀疑爱毛泽东思想这样一个指挥捷径的带，有毛泽东这样三个字，总体来讲，
[2009-5-17 18:15:58] 这是集体智慧的代表，我们作为商学院来讲，我们确实在培养企业家团队，现在很难区别谁是企业家，只要是在企业工作的都是企业家的一部分，商学院就是培养造就企业家团队的一个教育组织。
[2009-5-17 18:16:07] 第三个问题，我想结合我的体会，结合前面老师的一些真理，作为商学院来讲，下面几个方面共同取得成功，但是要取得成功，关键是要取得成长，很多人关心别人成功，不关心别人是如何成长的。
[2009-5-17 18:16:19] 我觉得大家到商学院来学习了，企业家为什么喜欢听他们讲课，因为他们有好了理论素养，第一个目的就是提高商学院的商业精神之外的舆论素养，用毛主席的话来讲，有了学问就像站在山上，看的很远，没有学问就想站在阴沟，看不远。我们学校包括个人愿意和学院在理论素向方法不断提高自己，第二点，作为一个学校来讲，都面临着全球化这样的竞争，全球化这样的变动，
[2009-5-17 18:16:31] 因为这个世界变化太大，要特别注重培养学生的创新能力，有了创新能力的化，学院在复杂的情况下就不断的适应时代的发展，今天的时代变化太大，有一点没便，学习没变，需要有一种创新精神。第三个，要培养一种方法，这种方法也是其他教育机构的基本。
[2009-5-17 18:16:39] 思考是永远的，第四点，从学院来讲，不仅要有培养勇敢的精神，同时通过学生学习成功的智慧。企业家也是一种政治家，本身为了实现某种理想，也是要讲究妥协的。谢谢大家！
[2009-5-17 18:16:47] 提问：我有一个，您在内心中，企业家是什么？ 回答：非常感谢你提这么好的问题，企业社会责任有四大类，有创造社会的能力，是守法的公民，是有道德的公民，应该在社会上是优秀的模范的公民。他当然是我们学习的榜样，在社会发展过程中，为什么很多企业作了政府做不了的事情，
[2009-5-17 18:16:54] 因为政府有着企业家所没有的限制。对于社会来讲，互换道德是很重要的，我个人的观察企业家是起到实实在在的作用。从另一个调度来说，整个社会、整个全球化的时代，企业家在未来的发展当中将起到不可忽视的作用。
[2009-5-17 18:17:02] 下面有请东道主中国矿业大学管理学院院长聂锐先生演讲！ 聂：在我汇报之前，我把题目作一个解释，大家都有MBA，但我的题目舆论，前面的专家都提到了一个问题，我们培养的MBA的人才和我们所期望的，以及MBA期望的和他们所获得的的中间的一种差异性。
[2009-5-17 18:17:10] 我们在MBA角隅种得到了很大的发展，取得了很大的成绩，这是未可非议的，但是我们业面临着环境的变化，社会的发展，社会也向我们提出了很多的要求，有品评、职责的声音，围绕这些问题，我们都在找对策，这个对策怎么着？就是根据问题设立一个培养方案，改进一个培养的模式，但是，我们也发展这带有一定的局限性，主题是谁？
[2009-5-17 18:17:17] 主题仍然是教师！很有很多人他了观点你会采纳，但是真正的实践者，不仅仅是教师，我们认为，可能会应该由一个从组织上去改编一下我们的培养模式，我们研究这样一个问题，针对高校和利益相关者之间存在着一种冲突，一种不同。
[2009-5-17 18:17:28] 首先就是在我们高校的组织管理中存在着一些挑战和缺陷。我们随着利益相关者显得越来越重要，明显感觉到有一种压力，这些利益相关着，我们给了他一些界定。我们可能更多的忽视了高校以外的一些诉求，因此，可能会引起一些变革，比如说，利益相关着是谁，应该是什么关系，这种组织体系动力在什么地方？我们到底应该采用什么样的模式来实现我们共同关心MBA的教育。
[2009-5-17 18:17:45] 我们设计了这样一个过程模式，这个过程模式就是利益相关着和高校之间的互动关系，高校发展是由高校的师资、学生学术、社会夫妇等一系列内部要素支撑的结果。联合培养问题，对口培养问题，有的是被动的，只是到你学校来招生，高校对有的利益相关着是不可或缺的，比如说有些用人单位，一些实验基地，有些是影响不大的，
[2009-5-17 18:17:56] 在某种程度上，不同的利益相关着要求迫切性也产生很大的差异，带有不确定性，根据这样一个基本的分析以后，我们做了一个研究，分析研究表明，在合法性、影响性、紧迫性可能是有不同的利益相关着有不同的侧重，这个分析的结果一是确定性的利益相关者，这样一些相关者可能直接左右高校的生产和发展，还有是预期型的，
[2009-5-17 18:18:06] 可能有潜在的影响，可能会转成确定性的影响。还有一种是影响不大的，我们作了分析后，作了比较，我们对单向因素影响情况作了一个分析，教师都是得分最高的利益相关者，教师的地位、作用是大家伙最关注的，年龄较大的教师或行政管理者，对利益相关着的综合平分相对越低。
[2009-5-17 18:18:14] 学历越高的教师对综合平分相对更高，总自身来看，重点大学和一般到对利益相关者都是不同的，各自利益相关着的高校有不同的价值需求，他们之间有一种相互影响，是一个双向的利益。
[2009-5-17 18:18:25] 我们得出的结论就是说，不同的利益相关着的高校有不同的利益要求，高校的典型的利益相关着的组织，我们对行为一时也进行的研究，我们发现利益相关者，政府是排在第一位的，学生是第二位，其他的利益相关着都被忽视了。对利益相关者的意识比较淡薄，高校是一睹墙，可能与社会发生了脱离，
[2009-5-17 18:18:33] 要解决问题，首先要解决办学理念，高校也强化利益相关者的满意度和认同度；还有就是组织机构上的董事会只，在行政主管部门指导下的共同参与的机构。 谢谢大家！
[2009-5-17 18:19:44] 主：谢谢聂院长！ 本届教育论坛真是汇集了国内外MBA教育界的精英，他们从国内外的MBA的教育现状还有全球经济背景下的MBA的教育改革方向，以及MBA的职业发展，对我们进行了指导，让我们分享了MBA教育改革的经验，我们觉得今天下午了论坛，对我们的MBA的创新发展有很大得知到作用，让我们再次以热烈的掌声感谢各位嘉宾的演讲！
[2009-5-17 18:19:50] 现在我宣布，本届教育论坛到此结束，期待着明年再相聚！
